白永芳

摘 要：課堂教學的有效性是新課程改革的首要目標，是課堂教學的靈魂和生命，沒有效果的課堂教學是不應該實施的。但是由于各種原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，當前課程改革在課堂教學層面所遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。那么，什么樣的教學是有效的呢？教學的有效主要指通過教師一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展，有效教學的“教學”是教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學；有效性

近年來，課堂教學改革如火如荼地進行，課堂教學改革的首要目標是課堂教學的有效性，那么，究竟怎樣才能達成語文課堂教學的有效性呢？我認為主要應該從以下幾個方面著手：

一、引發(fā)學生的學習意向、興趣，把主動權(quán)還給學生

教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開。教師在教學中必須認真地研究學生，積極關(guān)注學生，想方設(shè)法調(diào)動學生的學習興趣，因為任何有效的課堂教學都離不開學生的積極參與，學生參與課堂教學的程度越高，教學成效就越顯著。推進課堂教學改革的根本目標就是要關(guān)注學生、解放學生、發(fā)動學生，充分調(diào)動學生的主動性和自覺性，使他們積極參與課堂教學。能讓學生觀察的就讓學生觀察，能讓學生思考的就讓學生思考，能讓學生表述的就讓學生表述，能讓學生動手的就讓學生動手，能讓學生總結(jié)的就讓學生總結(jié)，要讓學生充分地動起來，并成為一個探索者，自己動手去做、動耳去聽、動情去談、動筆去寫、動腦去思。

總之，要把課堂還給學生，把自主實踐還給學生，把思維空間留給學生，把自學方法交給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，老師要放手，要放權(quán)，要當好一個“導演”，當好一個課堂的“設(shè)計者”，這樣才能調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學習興趣，才能使學生的能力不斷增長，才能使每一個學生都得到全面而自由的發(fā)展。

二、深入研究教材，確立明確而又具體的教學目標

教學目標是教學過程所要達到的最終結(jié)果，它是進行課堂教學的總綱，也是實現(xiàn)課堂教學有效性的基本前提。在以往的教學過程中，我們的課堂教學目標往往定得過于籠統(tǒng)、過于寬泛，這既使教學缺乏針對性，又很難使教學真正具有實效性。這就要求我們在課前必須做好充分的準備，要認真地研究教材，把握教材的重點和難點，確立明確而具體的教學目標。要明確在課堂教學中，哪些知識點必須重點掌握，哪些只是作一般性的了解，哪些需要擴展延伸，同時還必須明確在課堂教學中基礎(chǔ)和能力應如何來落實，落實中應讓學生達到什么樣的程度等，要徹底摒棄以往教學中目標過大過寬的傾向，力求使教學目標具體化、明了化，從而增強課堂教學的針對性和實效性。

三、培養(yǎng)預習習慣，落實預習檢查

預習在語文教學中有著重要作用，預習的扎實與否直接影響教學效果，所以，教師要培養(yǎng)學生良好的預習習慣，讓預習真正落實到語文學習中，做到嚴格檢查。每節(jié)課課前5分鐘，小組長檢查并匯報預習情況，教師對預習扎實的學生發(fā)卡獎勵，對未預習或預習不扎實的學生耐心說教，使之改正。并且教師在布置預習作業(yè)時應立足以下幾點：

1.積累新出現(xiàn)的字詞和語言，做到會認、會寫，能理解、能運用。

2.熟讀課文，能簡單復述出課文主要內(nèi)容。

3.有自己的感受和體驗，能說說自己讀到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

四、深入研究教法，力求教法實用

教學方法是為落實教學目標服務(wù)的，它是實現(xiàn)教學目標的手段和方式。好的教學方法，必能有效地提高課堂教學的效率，促進課堂教學目標的實現(xiàn)。當然方法的選擇不能一概而論，它必須要根據(jù)不同的情況來選擇。

1.根據(jù)不同的文體來采用不同的方法。文體不同，教學的目的和要求也就不同，因而教學的方法也會不同。

2.根據(jù)學生的實際來采用不同的方法。不同的對象，會有不同的程度，也會有不同的要求，因此，對象不同，方法也要不同。

3.根據(jù)自己本人的風格來選用相應的方法。由于我們每個人的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，所以在教學中表現(xiàn)出來的風格也就不同。一種好的方法未必每個教師使用都有效，因此，我們不必盲目模仿，盲目借鑒，我們必須根據(jù)自身的情況來采用相應的教法，走有自己特色的能真正增強教學效果的課堂教學之路。

五、精心設(shè)計課堂訓練，確保知識和能力的落實

課堂教學的有效性究竟怎樣，必須要通過具體的訓練來進行落實和體現(xiàn)。如果我們在課堂教學中不注重訓練，那么學生對所學的內(nèi)容是否理解，對所教的方法是否掌握也就無從知曉，課堂教學的有效性也無法落實和體現(xiàn)。因此，在課堂教學中我們必須根據(jù)具體的教學目標和教學的重點及要求，設(shè)計出精當而合理的訓練，這種訓練既要注重基礎(chǔ)，又要兼顧能力，確保教學目標能真正落到實處。

六、加強課后檢查和反思，不斷查漏和補缺

達成課堂教學的有效性，關(guān)鍵是要抓住課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，但同時也還需要課后的鞏固和補充，這就要求我們必須加強課后的檢查和反思。

1.通過相應的同步訓練來檢查課堂落實情況，鞏固課堂所學，并及時地把檢測結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己對知識掌握的程度，明確自己在課堂上還存在哪些知識缺陷，并及時地進行查漏補缺，使課堂教學的有效性真正得到鞏固。

2.教師要通過課后反思，明確自己在課堂教學中有哪些好的方法值得保持和發(fā)揚，有哪些不足的問題值得改進和提高，這樣才能確保有效教學的持續(xù)性。

總之，在實施新一輪課改的今天，我們只有不斷加強自身學習，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極研究教法、學法，多角度、多層次地調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力做好課堂教學目標的落實，積極加強課后的總結(jié)和反思，才能充分提高課堂教學的實效性，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

賈鑫.新課改背景下的中學語文活動化課堂教學研究[D].陜西師范大學，2009.