范德偉

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出，各種新的學(xué)習(xí)方式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。由于初中生正處于青春初期，相對于小學(xué)生而言有了一定的自制能力，但相對于高中生而言又少了幾分定力。所以，合作學(xué)習(xí)這種半主動式的學(xué)習(xí)方式較為適合初中生。從合作學(xué)習(xí)的意義著手，透過我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實施；策略

合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)六七十年代的美國，在上個世紀(jì)九十年代傳入我國，并引起小范圍的關(guān)注實施，近年來隨著新課改的提出，這種方式逐漸所被人們熟悉。隨著教育理念的改革，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，正在被廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是，由于初中生的思想行為不夠成熟，缺乏合作意識，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作教學(xué)疏于形式化，并未取得顯著的教學(xué)成果。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

1.培養(yǎng)合作精神以及團隊意識

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，所以，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神，對學(xué)生日后踏入社會是很有幫助的。課堂上合作學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生既要服從團隊的管理，又要積極參與支持他人的工作；使學(xué)生在互相扶持、互相信任、互相鼓勵的環(huán)境中，完成一個共同的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)交往能力以及競爭意識

21世紀(jì)的社會，是競爭激烈的社會，大部分學(xué)生都成長在“蜜罐”中，不了解競爭的殘酷以及社會的現(xiàn)實，適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并且培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力。在小組合作中，學(xué)生既要為團隊出謀劃策，又要學(xué)會傾聽溝通，只有這樣才能使不同的思想發(fā)生碰撞，擦出不一樣的火花。也使學(xué)生提早感受到競爭的壓力與殘酷，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的精神。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性

新課程改革要求，教師在教學(xué)實施中加入新鮮、合理的教學(xué)計劃，用來培養(yǎng)學(xué)生的探究、獨立思考能力，從而為社會輸送棟梁之才。傳統(tǒng)的教育多數(shù)采用“填鴨式”，教師作為課堂的主體，設(shè)計、實施、參與到整個課堂之中，學(xué)生作為客體，只起到配合的作用，難免有種“獨角戲”的味道。合作學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生成為“主角”，在獨立思考、互助互信、求真探究的氛圍中，快樂、主動地進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性，也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.分組不科學(xué)

在實際教學(xué)過程中，由于受課堂時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地的限制，往往會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)過于形式化，而無實際作用。在分組的過程中，教師為了討論方便，往往將前后左右?guī)酌麑W(xué)生分在一組，而這樣的分組會導(dǎo)致學(xué)生實力的分配不均，有些組斗志昂揚，有些組氣焰全無，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)實施達不到預(yù)想的效果。

2.規(guī)則不明確

在已分配好的小組中，由于教師的疏忽或者學(xué)生的頑劣，往往導(dǎo)致分工不清，拈輕怕重的局面，簡單的問題大家爭著做，復(fù)雜的問題大家躲著做，或者直接放棄討論，改為聊天、玩樂。這樣便失去了合作學(xué)習(xí)的意義，丟失了合作學(xué)習(xí)的初衷。

三、提升初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效率的策略

1.科學(xué)分組，分工明確

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展，要注意分組的科學(xué)性，以及分工的合理性。良好的分組規(guī)則與組內(nèi)分工，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、獨立、團隊精神。例如，首先，教師應(yīng)將“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”組合搭配，這樣使得每組的實力均衡，利于公平競爭，也可以使優(yōu)秀的學(xué)生帶動落后的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該將男女學(xué)生搭配組合，因為男生思維較活躍，女生思維更縝密，這樣的搭配使學(xué)生彼此發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，更利于彌補自身的不足。最后，教師要明確一個組長，小組成員需要服從組長的安排，這樣有利于分工到位，也可以培養(yǎng)集體意識。

2.合理選題，量力而為

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的主要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣。所以，對于合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師要把握好度，既不可以太簡單，又不可以太難。如果題目過于簡單，則會得不到學(xué)生的重視。如果題目太難，超出了能力范圍，則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。合理的選題，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的信心。

3.創(chuàng)建良好的賞罰機制

在小組合作學(xué)習(xí)中，要有明確的賞罰機制，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師給出數(shù)學(xué)題目后，對于解題最快、配合最完美的一組學(xué)生給予口頭表揚或者物質(zhì)上的獎勵；對于解題最慢、各執(zhí)己見、配合不默契的小組給予打掃衛(wèi)生或者口頭警告，并且，教師也要教會學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的道理。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，采用合作學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情；改善傳統(tǒng)教育的弊端；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，合理開展合作學(xué)習(xí)，是百利而無一害的。

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