李萍

摘 要：開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效實(shí)施具有重要的意義。目前針對相關(guān)問題的研究還有許多的不足，因此，開展相關(guān)問題的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：備課；策略；編寫意圖；教學(xué)方法

開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進(jìn)初中英語教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的作用，但是應(yīng)該看到，針對相關(guān)問題的研究還存在著一些亟需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

一、備課中要備好教材

在初中英語備課活動的開展中，備好教材對推動初中英語備課效率的提升具有不可忽視的作用，這是開展好初中英語備課活動的基礎(chǔ)。做好備教材的工作要從以下幾個方面進(jìn)行：其一，要熟悉新課程的標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)英語教學(xué)活動開展的綱領(lǐng)，只有吃透教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在初中英語教學(xué)中才能夠真正做到有的放矢，才能夠掌握教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，沿著正確的方向和軌道開展教學(xué)活動，這是開展好初中英語教學(xué)的重要保障；其二，要掌握好教材的內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，一些教師總是認(rèn)為在備課中教材的內(nèi)容不需要過多研究，只要研究好教學(xué)的方法就可以了，這樣的認(rèn)識顯然是不對的，只有深入地研究教材內(nèi)容，才能夠真正地理解編者的編寫意圖，才能夠明確本課教學(xué)所要完成的教學(xué)任務(wù)，把握英語教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，深入體察教材的深度與廣度，這對促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效實(shí)施是非常重要的；其三，挖掘教材的重難點(diǎn)。只有在初中英語備課活動的實(shí)施中，教師充分地做好備教材的工作，才能夠更好地挖掘教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。應(yīng)該看到教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握并不是一撮而就的，這需要教師對教材進(jìn)行深入研究才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師只有對教材進(jìn)行深入研究，才能夠理清本課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，才能夠根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)的實(shí)施方案。

二、備課中要備好教法

初中英語教學(xué)中教學(xué)方法并不是一成不變的。教學(xué)方法本身就是充滿靈活性與變通性的，教師在備課中不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如那種必要的英語知識講述，而要與時俱進(jìn)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新并不是憑空而來的，教學(xué)方法的創(chuàng)新要根據(jù)英語學(xué)科自身所具備的特點(diǎn)，充分考慮教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以及不同學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)能力的不同，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，圍繞著本課的教學(xué)關(guān)鍵來備好本課所需要運(yùn)用的教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新要以學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)方法創(chuàng)新的根本依據(jù)。教學(xué)方法要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究作為教學(xué)方法創(chuàng)新的落腳點(diǎn)，要采用以生為本教學(xué)方法的運(yùn)用策略，要變革落后的以教師為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)方法的創(chuàng)新中，教師要充分尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。初中英語教學(xué)方法的運(yùn)用要有利于初中生英語學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。其中教學(xué)方法的運(yùn)用包括游戲教學(xué)方法的運(yùn)用、啟發(fā)教學(xué)方法的運(yùn)用、激情引趣教學(xué)方法的運(yùn)用、體悟教學(xué)方法的運(yùn)用、探索教學(xué)方法的運(yùn)用等等。

三、在備課中要備好學(xué)生

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)施要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一句話就是一切為了學(xué)生。在傳統(tǒng)的備課活動開展中，教師往往對教學(xué)方法、理解教材等方面比較重視，但對于了解學(xué)生的備課活動卻缺乏應(yīng)有的重視。在備課活動的開展中，很少關(guān)注學(xué)生的情況，這就造成了教師備課的活動實(shí)施脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在具體的備課方案落實(shí)時，難以達(dá)到預(yù)期的備課效果，這種對學(xué)生一無所知的備課活動實(shí)施是一種低效率的備課，這樣的備課活動開展對促進(jìn)初中英語教學(xué)的高效開展是非常不利的。要改變這樣的備課現(xiàn)狀，就要求初中英語教師在備課活動的開展中關(guān)注學(xué)生，充分地研究學(xué)生，要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的狀況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的個性特征也要有一個準(zhǔn)確把握。在初中英語備課活動的實(shí)施中，教師要備好學(xué)生的工作，要從以下幾個方面入手：其一，要了解好班級整體英語學(xué)習(xí)的情況，對于英語教學(xué)全局要做到心中有數(shù)，這樣才能在備課中對班級的整體教學(xué)工作進(jìn)行全面規(guī)劃，才能夠胸有成竹地開展好備課工作；其二，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況要有一個準(zhǔn)確把握，尤其是對一些英語學(xué)習(xí)成績比較差、英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師更應(yīng)該深入地進(jìn)行研究，這對英語教學(xué)活動的高效實(shí)施具有非常重要的意義；其三，要充分了解學(xué)生的個性特征。在以往的備課活動開展中，教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，對于學(xué)生的個性特征關(guān)注比較少，這樣的認(rèn)識顯然是不對的，初中生的心理與個性因素，對于英語學(xué)習(xí)的影響是非常大的，良好的個性心理對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展有極大的促進(jìn)作用。因此，教師在初中英語備課中要盡可能地了解學(xué)生的個性心理，以此促進(jìn)備課實(shí)效性的發(fā)揮。

開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。目前針對相關(guān)問題的研究還存在著很多的不足，因此，開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

王鳳香.初中英語集體備課之我見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2013.