李曉敏

摘 要：數(shù)學來源于生活，生活中的數(shù)學無處不在，數(shù)學這一學科與生活有著密不可分的聯(lián)系。為了能讓小學生熱愛生活、熱愛數(shù)學，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，也能利用數(shù)學知識解決生活中的問題，在小學數(shù)學教學中實施“生活數(shù)學”勢在必行，既能讓小學生學習生活中的數(shù)學知識，又能讓小學生快樂地學習。數(shù)學教育應該是快樂的，應該是有趣的，應該是與生活息息相關(guān)的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活數(shù)學；教育

生活中數(shù)學無處不在，如果能在課堂上把生活中的數(shù)學融入教學過程中，學生就能寓教于樂，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的真諦和奧妙，打破以往教學的傳統(tǒng)；數(shù)學原理中也體現(xiàn)著生活，如果能在生活中發(fā)現(xiàn)、運用數(shù)學知識，學生就會更加熱愛生活、熱愛數(shù)學，一舉兩得。所以，在課堂上把數(shù)學和生活進行良好結(jié)合，會是一件對學生非常有益的事情。下面就在小學數(shù)學教學中實施“生活數(shù)學”這個問題進行論述。

一、生活數(shù)學更生動、更有趣味，興趣是最好的老師

有些小學生對枯燥的數(shù)學數(shù)字感到乏味，無法學習和接受，容易產(chǎn)生抵觸心理，從而惡性循環(huán)，最終對數(shù)學失去興趣，也產(chǎn)生了厭學心理。但是“生活數(shù)學”就不一樣了，生活數(shù)學更生動、更有趣味，生活數(shù)學來源于生活，生活中形形色色的事物也能讓數(shù)學學習變得更有趣，更容易提高學生的興趣。

在過去傳統(tǒng)的教學方式中，老師往往特別重視數(shù)學知識的學習，而忽視了數(shù)學知識和實際生活的結(jié)合，這對于學生的全面發(fā)展是極為不利的。只有把生活數(shù)學融入課堂中，才能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，全面發(fā)展，成為國家需要的人才?，F(xiàn)在我們國家需要的已經(jīng)不是應試型人才，不是考高分就可以的，更注重的是能力，觀察能力與實際結(jié)合的能力，能解決實際問題才是我們教育的根本所在。

二、在生活中學習數(shù)學，從數(shù)學中聯(lián)想生活

通過生活中的一些實例發(fā)現(xiàn)實例中蘊含的數(shù)學道理，在生活中學習數(shù)學知識；課堂上學習了新的數(shù)學定義、公式，也可以聯(lián)想到生活中是否有實例可以論證數(shù)學道理。這樣數(shù)學來源于生活，生活中見證數(shù)學的方式能提高學生的聯(lián)想能力，拓寬思維空間，運用數(shù)學道理解決生活中的問題，學以致用，不需要一遇到問題就求助于家長，不知所措，無形中又培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力。例如，兩個超市都實行商品優(yōu)惠政策，甲超市實行A政策，乙超市實行B政策，買同樣數(shù)量和質(zhì)量的牛奶，哪家超市的優(yōu)惠政策合適？對于這樣的問題，相信學生是很感興趣的，通過自己所學為家里節(jié)約了資金，相信小朋友也會感到很自豪。這樣運用所學知識解決生活中的實際問題，可以很好地培養(yǎng)學生的能力。以后生活中遇到任何問題，小學生都可以聯(lián)想到數(shù)學知識，他們更加鎮(zhèn)靜，不驕不躁，問題就可以解決了。生活和數(shù)學可以完美地結(jié)合，小學生一定會樂在其中。

三、在課堂上展現(xiàn)生活實例，引出數(shù)學問題

在數(shù)學課堂上展現(xiàn)一些生活實例，當這些實例活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前時，學生頓時產(chǎn)生了興趣；當這些實例足以說明數(shù)學問題、展現(xiàn)數(shù)學問題、挖掘數(shù)學問題的時候，學生就會覺得這是一種樂趣。數(shù)學知識在生活實例中被展現(xiàn)得淋漓盡致，學生也學習得不亦樂乎，也能把知識掌握得更加牢固。如果能把“生活數(shù)學”引入課堂中，那將是對理論和實際最好的結(jié)合。課堂不再枯燥，數(shù)學不再乏味，生活還豐富多彩，這樣的情況下沒有學不好數(shù)學的。

四、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，熱愛生活

如果學生在課堂上嘗到了“生活數(shù)學”的甜頭，自然就會在生活中多注意能體現(xiàn)數(shù)學原理的實例，不僅促進了學生積極思考的好習慣，也能把在課堂上所學的知識運用到生活中。對生活的觀察能力也是生活能力的一方面，也是智力的一個方面。生活、課堂，這樣反復促進，課堂上的知識已經(jīng)成為學生自己的知識，因為只有與實踐結(jié)合過的書本知識才能真正成為自己的東西。

當時自己上小學時，很多公式、定義都是死記硬背的，過不了幾天就會忘記，而且當時最怕的就是應用題，對公式倒背如流，但是為什么一遇到應用題就不會呢？該用哪個公式解答呢？應該往哪方面想呢？如果當時能夠在課堂上學習“生活數(shù)學”，那我肯定不會恐懼應用題了。當時對生活也缺少觀察，不知道哪些生活實例中會蘊藏著數(shù)學原理。如果能接受“生活數(shù)學”的教育，一定會覺得數(shù)學和生活一樣豐富多彩。

五、鍛煉學生的思維能力，為以后的學習打好基礎(chǔ)

把數(shù)學和生活相結(jié)合，必須要開動腦筋，思考生活中的哪些實例可以體現(xiàn)數(shù)學真理，思考數(shù)學真理可以在哪些生活實例中得到驗證，這是一件有趣的事情，只要有生活，就有生活數(shù)學的存在。學生的思維變得活躍起來，最大限度地鍛煉了學生的思維能力，對于以后的中學學習、大學學習以及以后的工作都打好了基礎(chǔ)。實施“生活數(shù)學”教育的過程，也就是由死記硬背的數(shù)學教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的數(shù)學教學方式的過程。實施生活數(shù)學教育，學生不用再死記硬背，不用再懼怕數(shù)學，不用再怕爸爸媽媽說考試分數(shù)太低。不是誰的考試分數(shù)高，誰就是老師眼中的好學生，而是誰能通過知識解決實際問題，誰才是老師眼中的好學生。

六、生活數(shù)學的教育方式可多種多樣

如果課堂上實施了“生活數(shù)學”教育，那么教學方式就不只局限于老師教、學生學的模式，而可以通過各種方式。比如，學習了某個數(shù)學原理，讓小學生聯(lián)想一下生活中的哪些實例可以應用到這個數(shù)學原理；老師提出來一個生活實例，這個實例的哪些方面可以用到這個數(shù)學原理；也可以讓小學生去室外尋找某些實例。這樣課堂就變得特別有意思、有趣味了，多種多樣的教育方式給了學生新鮮感，學生就更樂于學習，樂于生活。因為每個人都是喜歡新鮮感，討厭一成不變，尤其是小孩子。

通過以上幾個方面，主要闡述了實施“生活數(shù)學”教育的原因、給小學生帶來的好處以及如何實施“生活數(shù)學”教育，“生活數(shù)學”教育勢在必行，這是小學生多方面發(fā)展能力的一種方式，無論是觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力還是數(shù)學能力都可以通過學習“生活數(shù)學”得到提高，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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