朱筱蓉

摘 要：生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂所追求的一種形式，目的就是要讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的存在價(jià)值，這對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。教師要相信學(xué)生，要從多角度、多方面入手來(lái)為生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；必要性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用?！边@一理念是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建具有生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論依據(jù)。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有意識(shí)地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的簡(jiǎn)單灌輸，要從思想上認(rèn)識(shí)到生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的必要性，要從教學(xué)行動(dòng)上將生活中的各種教學(xué)輔助工具帶入課堂之中，以幫助學(xué)生更好地理解基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力。

一、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)陌生的事物很快地產(chǎn)生興趣，就要出現(xiàn)“熟悉的事物”，這樣才能快速地將學(xué)生帶入課堂活動(dòng)之中，才能提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

2.生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用才是其價(jià)值的直接體現(xiàn)，而事實(shí)上，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂教學(xué)重點(diǎn)一直放在“知識(shí)”的掌握上，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與生活之間的脫離，也不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。所以，有效地將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而且對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也有著密切的聯(lián)系。

綜上可以看出，構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，當(dāng)然，也能確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.將生活情境引入課堂

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是課改下所提倡的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)也為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，為了真正讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，也為了讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、自主動(dòng)手操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，在本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)講授結(jié)束之后，我組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)“我們班學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”進(jìn)行自主統(tǒng)計(jì)，自主制作成相對(duì)應(yīng)的條形圖，并自主思考下面的幾個(gè)問(wèn)題：喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)居多？男生和女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有區(qū)別嗎？……組織學(xué)生結(jié)合自己調(diào)查的結(jié)果以及制作的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行思考分析，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，也能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了“逛超市”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在買與賣中提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)應(yīng)用能力。如，小明媽媽去超市買了23.5元的蘋果，買了11.9元的牙膏，請(qǐng)問(wèn)，媽媽這次花了多少錢？等等，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)解答能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

2.將生活實(shí)物引入課堂

數(shù)學(xué)理論知識(shí)是抽象的，尤其是隨著年級(jí)的增加，知識(shí)點(diǎn)的難度也在隨之增大，導(dǎo)致很多學(xué)生的課堂參與意識(shí)也在下降。所以，我們就可以將學(xué)生熟悉的生活實(shí)物帶入課堂，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的相關(guān)內(nèi)容，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我將生活中一些軸對(duì)稱的圖片帶入了課堂，如：“囍”字、長(zhǎng)方形、剪紙樹(shù)、小蝴蝶的圖片等，之后，通過(guò)對(duì)實(shí)物的折一折來(lái)幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

綜上可述，構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用，也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而也能逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要認(rèn)真研究教材，要認(rèn)真地從學(xué)生熟悉的生活情境、生活實(shí)物中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來(lái)源，進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂效率的提高以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳玉亞.構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（11）.