朱筱蓉
摘 要:生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)課堂所追求的一種形式,目的就是要讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí),也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的存在價(jià)值,這對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。教師要相信學(xué)生,要從多角度、多方面入手來(lái)為生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;必要性
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。”這一理念是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ),也是構(gòu)建具有生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論依據(jù)。所以,作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要有意識(shí)地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的簡(jiǎn)單灌輸,要從思想上認(rèn)識(shí)到生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的必要性,要從教學(xué)行動(dòng)上將生活中的各種教學(xué)輔助工具帶入課堂之中,以幫助學(xué)生更好地理解基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí),同時(shí),也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述,以展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力。
一、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性
1.生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)陌生的事物很快地產(chǎn)生興趣,就要出現(xiàn)“熟悉的事物”,這樣才能快速地將學(xué)生帶入課堂活動(dòng)之中,才能提高學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。
2.生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)作為一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)用才是其價(jià)值的直接體現(xiàn),而事實(shí)上,在應(yīng)試教育思想的影響下,我們的課堂教學(xué)重點(diǎn)一直放在“知識(shí)”的掌握上,導(dǎo)致數(shù)學(xué)與生活之間的脫離,也不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。所以,有效地將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,而且對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也有著密切的聯(lián)系。
綜上可以看出,構(gòu)建具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展有著密切的聯(lián)系,同時(shí)也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,當(dāng)然,也能確保數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。
二、構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略
1.將生活情境引入課堂
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是課改下所提倡的一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。所以,在素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境,以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,鍛煉學(xué)生的解題能力,同時(shí)也為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),為了真正讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,也為了讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、自主動(dòng)手操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),在本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)講授結(jié)束之后,我組織學(xué)生以小組為單位,對(duì)“我們班學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”進(jìn)行自主統(tǒng)計(jì),自主制作成相對(duì)應(yīng)的條形圖,并自主思考下面的幾個(gè)問(wèn)題:喜歡哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)居多?男生和女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有區(qū)別嗎?……組織學(xué)生結(jié)合自己調(diào)查的結(jié)果以及制作的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行思考分析,這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,提高知識(shí)的應(yīng)用能力,同時(shí),也能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
又如,在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了“逛超市”的情境,引導(dǎo)學(xué)生在買(mǎi)與賣(mài)中提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)應(yīng)用能力。如,小明媽媽去超市買(mǎi)了23.5元的蘋(píng)果,買(mǎi)了11.9元的牙膏,請(qǐng)問(wèn),媽媽這次花了多少錢(qián)?等等,引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)解答能力,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。
2.將生活實(shí)物引入課堂
數(shù)學(xué)理論知識(shí)是抽象的,尤其是隨著年級(jí)的增加,知識(shí)點(diǎn)的難度也在隨之增大,導(dǎo)致很多學(xué)生的課堂參與意識(shí)也在下降。所以,我們就可以將學(xué)生熟悉的生活實(shí)物帶入課堂,以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí),同時(shí),也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如,在教學(xué)“圖形的變換”時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的相關(guān)內(nèi)容,也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在本節(jié)課的授課時(shí),我將生活中一些軸對(duì)稱的圖片帶入了課堂,如:“囍”字、長(zhǎng)方形、剪紙樹(shù)、小蝴蝶的圖片等,之后,通過(guò)對(duì)實(shí)物的折一折來(lái)幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念,進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。
綜上可述,構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用,也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn),進(jìn)而也能逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之,生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的課堂參與度,而且對(duì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以,在構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要認(rèn)真研究教材,要認(rèn)真地從學(xué)生熟悉的生活情境、生活實(shí)物中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來(lái)源,進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂效率的提高以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
吳玉亞.構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考,2012(11).