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        低年級學生學習習慣的培養(yǎng)

        2016-05-14 08:10:57吳麗艷
        新課程·小學 2016年6期
        關(guān)鍵詞:低年級學生學習習慣培養(yǎng)

        吳麗艷

        摘 要:低年級學生處于學習生涯的初級階段,在心理和生理方面都不太成熟,因此很難自覺養(yǎng)成良好的習慣。俗話說:“一個好的習慣可以改變?nèi)说囊簧??!钡湍昙墝W生如果能在學習初級階段自覺養(yǎng)成良好的學習習慣,對于他們以后的學習和生活,都會有很大的幫助。而習慣的培養(yǎng)不僅要依靠學生的自覺性,還要借助教師的鼓勵與幫助。就如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣,增強學生學習的熱情和積極性進行了分析。

        關(guān)鍵詞:低年級學生;學習習慣;培養(yǎng)

        習慣是指人們在較長的時間中逐漸形成的比較穩(wěn)定的一種行為,一種好的學習習慣蘊藏的潛能是十分巨大的。在平時的教學過程中,大多數(shù)教師都能很好地意識到學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要意義,并且根據(jù)不同學生的學習情況因材施教,制訂不同的學習內(nèi)容和教學計劃,完成學生的學習任務。下面根據(jù)大多數(shù)學生的學習進度和情況,制訂出一系列培養(yǎng)學生良好學習習慣的辦法,希望能夠提高低年級教學效率和教學質(zhì)量。

        一、增強學生的自信心,為培養(yǎng)良好習慣奠定基礎(chǔ)

        自信作為學習過程中的非智力性因素,對于小學生的學習有著不可忽視的重要作用,也是衡量小學生心理健康的重要指標。對于剛進入學習環(huán)境的低年級學生來說,能不能適應陌生的學習和生活環(huán)境,心里是緊張還是放松,對于學習內(nèi)容是游刃有余還是無所適從,不敢大聲表達自己的想法還是勇于發(fā)言,心理上是否得到滿足,都對學生的學習進程有很大的影響。自信是一種學習習慣,主要表現(xiàn)在學生的個性和性格上,任何習慣都無法取代其在小學生學習和發(fā)展過程中的重要作用。低年級學生在學習上的成就、鼓勵和進步,都會成為學生自信心的來源,讓他們在這種學習習慣的影響下更加努力。因此,迎合教學的需求和學生的需要,確定合適的學習目標,培養(yǎng)以人為本的學習習慣,讓學生在發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境中按照自己的個性去學習,就會在無形中增強學生的信心和決心,幫助他們克服學習中的種種困難,讓學生主動去學習,提高學習的積極性。

        二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生的學習積極性

        1.培養(yǎng)學生課前預習的好習慣,加強學習熱情

        課前預習作為學生良好學習習慣的基本環(huán)節(jié),也是極為重要的一項內(nèi)容。在預習過程中,讓學生在課堂上學會自己思考問題,并尋找方法去解決問題,學習的內(nèi)容更加有針對性,學習效果也會事半功倍。當前,針對很多課堂教學實際中出現(xiàn)的學生沒有準備地去上課,接受知識,不會深刻地感知學習的內(nèi)容,課堂上接受的知識有限,課后的收獲也很有限,更加掌握不了學習的重點和難點?;谶@樣的情況下,學生的學習很被動,知識的遺忘速度也會加快。例如,教師可以通過多媒體為學生展示如何預習。在學習多少的內(nèi)容時,教師可以取出兩份不一樣多的火柴棒,讓學生數(shù)一數(shù)哪一份多,哪一份少,接下來進行比較。教師可以鼓勵學生采取生活中的實際例子來解讀學習知識,減少學生在預習時遇見的困難。

        2.培養(yǎng)學生課上認真聽講的習慣,集中注意力積極思考

        在實際的教學過程中,思考是學習的核心部分,因此,要培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考的良好習慣。要想培養(yǎng)學生學會思考的良好習慣,首先就要讓學生學會聽、學會看。聽,主要是讓學生在教師講授知識的過程中學習到新的知識,積極參與教學的各個環(huán)節(jié)。當然,這就需要教師在教學方式上有所改變和創(chuàng)新,能夠讓學生長時間集中注意力聽講。例如,教師在講解新的知識時,要學會適時地過渡,既聯(lián)系以前學過的知識,又要很好地引導即將學習的新知識,并設(shè)置一些有趣的問題。以學習減法為例,教師可以先拿出五顆糖,之后再拿出四顆糖,讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾顆糖;之后再拿走三顆糖,讓學生再數(shù)一數(shù)有幾顆糖。

        3.培養(yǎng)學生課后認真復習的習慣,加強知識鞏固

        知識是需要不斷地鞏固加深的,否則就會遺忘。低年級的學生還處在學習的初級階段,不會有多么高深的復習計劃,因此,要想培養(yǎng)學生課后認真復習的習慣,主要通過認真完成作業(yè)和仔細改錯的方式。書寫能力作為衡量學習能力的一項重要指標,也能夠很好地衡量學生對于學習的認真程度和學習質(zhì)量,培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的良好習慣??膳碌牟皇浅鲥e,而是錯了還不知悔改,教師要引導學生自習改錯,及時糾正錯誤。例如。教師可以每次批改作業(yè)時,在認真完成作業(yè)的學生的練習冊上寫一些鼓勵性的話語,畫顆五角星或者畫個笑臉,并向其他學生展示,對于認真改錯的學生也要加以鼓勵和表揚,強化他們的對錯意識,從細節(jié)做起,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        總之,作為義務教育最基礎(chǔ)的學習階段,小學低年級學生處于培養(yǎng)良好學習習慣的重要時期,也是學生成長的關(guān)鍵時期。良好學習習慣的潛力是無窮的,但是好的習慣絕非一朝一夕就能形成,過程必定是漫長而艱辛的。在教學實踐中,教師要積極引導,耐心培養(yǎng)學生的良好習慣。

        參考文獻:

        [1]羅文秀.小學低年級學生學習習慣的培養(yǎng)[J].都市家教:下半月,2014(12).

        [2]羅玲.小議低年級學生學習習慣的培養(yǎng)[J].中學課程輔導:教學研究,2013(7).

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