吳麗艷

摘 要：低年級學生處于學習生涯的初級階段，在心理和生理方面都不太成熟，因此很難自覺養(yǎng)成良好的習慣。俗話說：“一個好的習慣可以改變?nèi)说囊簧??！钡湍昙墝W生如果能在學習初級階段自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，對于他們以后的學習和生活，都會有很大的幫助。而習慣的培養(yǎng)不僅要依靠學生的自覺性，還要借助教師的鼓勵與幫助。就如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生學習的熱情和積極性進行了分析。

關(guān)鍵詞：低年級學生；學習習慣；培養(yǎng)

習慣是指人們在較長的時間中逐漸形成的比較穩(wěn)定的一種行為，一種好的學習習慣蘊藏的潛能是十分巨大的。在平時的教學過程中，大多數(shù)教師都能很好地意識到學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要意義，并且根據(jù)不同學生的學習情況因材施教，制訂不同的學習內(nèi)容和教學計劃，完成學生的學習任務。下面根據(jù)大多數(shù)學生的學習進度和情況，制訂出一系列培養(yǎng)學生良好學習習慣的辦法，希望能夠提高低年級教學效率和教學質(zhì)量。

一、增強學生的自信心，為培養(yǎng)良好習慣奠定基礎(chǔ)

自信作為學習過程中的非智力性因素，對于小學生的學習有著不可忽視的重要作用，也是衡量小學生心理健康的重要指標。對于剛進入學習環(huán)境的低年級學生來說，能不能適應陌生的學習和生活環(huán)境，心里是緊張還是放松，對于學習內(nèi)容是游刃有余還是無所適從，不敢大聲表達自己的想法還是勇于發(fā)言，心理上是否得到滿足，都對學生的學習進程有很大的影響。自信是一種學習習慣，主要表現(xiàn)在學生的個性和性格上，任何習慣都無法取代其在小學生學習和發(fā)展過程中的重要作用。低年級學生在學習上的成就、鼓勵和進步，都會成為學生自信心的來源，讓他們在這種學習習慣的影響下更加努力。因此，迎合教學的需求和學生的需要，確定合適的學習目標，培養(yǎng)以人為本的學習習慣，讓學生在發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境中按照自己的個性去學習，就會在無形中增強學生的信心和決心，幫助他們克服學習中的種種困難，讓學生主動去學習，提高學習的積極性。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習積極性

1.培養(yǎng)學生課前預習的好習慣，加強學習熱情

課前預習作為學生良好學習習慣的基本環(huán)節(jié)，也是極為重要的一項內(nèi)容。在預習過程中，讓學生在課堂上學會自己思考問題，并尋找方法去解決問題，學習的內(nèi)容更加有針對性，學習效果也會事半功倍。當前，針對很多課堂教學實際中出現(xiàn)的學生沒有準備地去上課，接受知識，不會深刻地感知學習的內(nèi)容，課堂上接受的知識有限，課后的收獲也很有限，更加掌握不了學習的重點和難點?；谶@樣的情況下，學生的學習很被動，知識的遺忘速度也會加快。例如，教師可以通過多媒體為學生展示如何預習。在學習多少的內(nèi)容時，教師可以取出兩份不一樣多的火柴棒，讓學生數(shù)一數(shù)哪一份多，哪一份少，接下來進行比較。教師可以鼓勵學生采取生活中的實際例子來解讀學習知識，減少學生在預習時遇見的困難。

2.培養(yǎng)學生課上認真聽講的習慣，集中注意力積極思考

在實際的教學過程中，思考是學習的核心部分，因此，要培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考的良好習慣。要想培養(yǎng)學生學會思考的良好習慣，首先就要讓學生學會聽、學會看。聽，主要是讓學生在教師講授知識的過程中學習到新的知識，積極參與教學的各個環(huán)節(jié)。當然，這就需要教師在教學方式上有所改變和創(chuàng)新，能夠讓學生長時間集中注意力聽講。例如，教師在講解新的知識時，要學會適時地過渡，既聯(lián)系以前學過的知識，又要很好地引導即將學習的新知識，并設(shè)置一些有趣的問題。以學習減法為例，教師可以先拿出五顆糖，之后再拿出四顆糖，讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾顆糖；之后再拿走三顆糖，讓學生再數(shù)一數(shù)有幾顆糖。

3.培養(yǎng)學生課后認真復習的習慣，加強知識鞏固

知識是需要不斷地鞏固加深的，否則就會遺忘。低年級的學生還處在學習的初級階段，不會有多么高深的復習計劃，因此，要想培養(yǎng)學生課后認真復習的習慣，主要通過認真完成作業(yè)和仔細改錯的方式。書寫能力作為衡量學習能力的一項重要指標，也能夠很好地衡量學生對于學習的認真程度和學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的良好習慣?？膳碌牟皇浅鲥e，而是錯了還不知悔改，教師要引導學生自習改錯，及時糾正錯誤。例如。教師可以每次批改作業(yè)時，在認真完成作業(yè)的學生的練習冊上寫一些鼓勵性的話語，畫顆五角星或者畫個笑臉，并向其他學生展示，對于認真改錯的學生也要加以鼓勵和表揚，強化他們的對錯意識，從細節(jié)做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

總之，作為義務教育最基礎(chǔ)的學習階段，小學低年級學生處于培養(yǎng)良好學習習慣的重要時期，也是學生成長的關(guān)鍵時期。良好學習習慣的潛力是無窮的，但是好的習慣絕非一朝一夕就能形成，過程必定是漫長而艱辛的。在教學實踐中，教師要積極引導，耐心培養(yǎng)學生的良好習慣。

參考文獻：

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