王敬儀

摘 要：幼兒園兒童的年齡非常小，在具體的教學(xué)中教師遇到的問(wèn)題會(huì)非常多，教師在面對(duì)問(wèn)題時(shí)首先需要本著以人為本的思想去對(duì)待這些問(wèn)題，比如孩子們的好動(dòng)、想法奇特等等都需要教師在教學(xué)中充分尊重孩子的想法，只有這樣，教學(xué)才會(huì)更加人性化，因?yàn)榻處熢谟變簣@教學(xué)中對(duì)孩子的愛(ài)心教育非常重要。

關(guān)鍵詞：以人為本；幼兒園；愛(ài)心教育

以人為本思想理念的產(chǎn)生本身就是伴隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變而出現(xiàn)的，教師在教學(xué)中對(duì)孩子新穎的想法和所犯的錯(cuò)誤要有耐心，本著以人為本的理念讓幼兒充分體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，因?yàn)橐匀藶楸舅枷氡旧砭褪菒?ài)心教育的具體體現(xiàn)。

一、以人為本思想產(chǎn)生的教學(xué)背景

1.幼兒年齡比較小，需要教師去盡心呵護(hù)

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的孩子年齡都在3-5歲之間，這部分群體的認(rèn)知意識(shí)以及對(duì)事物的看法非常不成熟，因此在幼兒園管理中，教師會(huì)經(jīng)常碰到孩子不聽(tīng)話或者是與其他小朋友之間發(fā)生一些小矛盾，其實(shí)這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于該階段的孩子來(lái)說(shuō)是非常正常的，而教師在碰到這些情況時(shí)首先不能大聲呵斥孩子，而應(yīng)該先了解事情發(fā)生的原委，然后根據(jù)事情發(fā)生的嚴(yán)重程度對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)教育，教育方式要以呵護(hù)教育為主，比如可以采取與孩子談心交流的方式充分了解該階段這部分群體的主要心理特征，這樣一旦后續(xù)再出現(xiàn)類似的問(wèn)題教師也好去應(yīng)對(duì)。

2.該階段孩子的心理特征要求教師盡可能尊重其想法

由于幼兒園的小朋友自身的認(rèn)知條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成，對(duì)未知事物都有較強(qiáng)的好奇心，所以在具體的教育教學(xué)中，教師需要充分了解孩子們的具體想法，比如幼兒園的孩子經(jīng)常會(huì)提出一些大人們覺(jué)得非常幼稚的想法，但是在此時(shí)作為教師，不僅需要耐心地為孩子講解，而且不能取笑孩子的無(wú)知，而是要鼓勵(lì)孩子在后續(xù)多提問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上要多主動(dòng)鉆研。另外，一些孩子可能還有多動(dòng)的特點(diǎn)，包括自身想法奇特，和其他小朋友沉浸于游戲中，忽視學(xué)習(xí)，小朋友在幼兒園中常常會(huì)有自己的一些想法，特別是當(dāng)面對(duì)一些新鮮事物時(shí)，就會(huì)情不自禁地去一探究竟，這就會(huì)導(dǎo)致其在課堂上有注意力不集中或者忽視教師要求的情況發(fā)生。這時(shí)作為幼兒園教師，需要?jiǎng)又郧?，曉之以理，盡可能先給孩子講解作為好孩子的一些基本標(biāo)準(zhǔn)，比如做哪些事情是不對(duì)的，追尋自身的想法是好的，但是需要在課堂上符合教師的一些基本要求。

二、如何更好地將以人為本的思想運(yùn)用到幼兒園管理中

1.教師在教學(xué)中要對(duì)孩子有耐心

耐心對(duì)于幼兒園的教師而言非常重要，這是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)水平十分有限，有很多問(wèn)題不懂，就會(huì)去問(wèn)老師，如果教師在此時(shí)僅僅是因?yàn)檫@些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有耐心地去為孩子講解，這樣一來(lái)不僅沒(méi)有很好地遵循以人文本的教學(xué)理念，而且還會(huì)讓孩子覺(jué)得教師不和藹，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常致命的，因?yàn)橹挥心托牡厝ソ獯鸷⒆拥膯?wèn)題，并且時(shí)刻給予其必要的鼓勵(lì)，才會(huì)讓孩子更加喜愛(ài)老師，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信力有很大的幫助。所以在具體的幼兒園管理中，不能忽視孩子們問(wèn)到的每一個(gè)問(wèn)題，要有耐心地去解答，在解答前甚至還要查閱大量的資料與信息，客觀真實(shí)地做出有效解答。

2.面對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)引導(dǎo)

以人為本思想的運(yùn)用需要教師在教學(xué)中善于尊重孩子所犯的錯(cuò)誤，比如過(guò)分追求自己的想法、不愛(ài)學(xué)習(xí)等等，其實(shí)這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生并不是說(shuō)這部分孩子不是好孩子，只是他們暫時(shí)還沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題的重要性，因此，教師在具體的幼兒園管理中，面對(duì)孩子所犯的這些錯(cuò)誤，首先不能表現(xiàn)出過(guò)度的緊張，而是要給予孩子足夠的信心和關(guān)愛(ài)，一旦孩子出現(xiàn)了以上有錯(cuò)誤，教師只需要及時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤有基本的認(rèn)識(shí)，并且保證下次不再犯這些錯(cuò)誤，這樣孩子如果很好地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，教師就要給予這部分孩子足夠的尊重，并且要鼓勵(lì)孩子在后面的學(xué)習(xí)中做得更好；而面對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，教師首先只需要給孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并且利用一些小游戲和具體活動(dòng)來(lái)將具體的知識(shí)內(nèi)容貫穿其中，這樣孩子就會(huì)逐步有了學(xué)習(xí)的興趣，因此面對(duì)孩子所犯的一些錯(cuò)誤，只需要首先強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤只是暫時(shí)的，只需要后面改進(jìn)就行，這也是充分遵循了以人為本的基本思想理念，因?yàn)楹⒆拥南敕ê妥龇ū仨毜玫浇處煹淖鹬亍?/p>

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園管理中，以人為本思想理念的運(yùn)用需要教師在充分尊重孩子們的想法的前提下，將愛(ài)心教育展示給孩子，同時(shí)不能忽視孩子所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)向孩子講明錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，當(dāng)然在具體的教學(xué)中還必須時(shí)刻記住要有很好的耐心，特別是在管理過(guò)程中，面對(duì)孩子的疑問(wèn)不能不聞不問(wèn)，而是要積極地去應(yīng)對(duì)，對(duì)于幼兒園教師而言，只有很好地將愛(ài)心和耐心以及寬容運(yùn)用到幼兒園管理中，取得的效果才會(huì)更佳。

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