董欣

摘 要：拓展閱讀指的是以現(xiàn)代理念為指導(dǎo)，以開(kāi)發(fā)人的生命潛能為目的，具有開(kāi)放的理念、豐富的內(nèi)容、多樣的形式的閱讀。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)豐富、能力杰出的人才是必然的要求。而閱讀是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵的主要渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教師要充分利用語(yǔ)文教材，挖掘教材中的深層意蘊(yùn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的平臺(tái)，大力改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生想讀、能讀、會(huì)讀、多讀，進(jìn)而成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生想讀

興趣是最好的老師，在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人。并在教學(xué)中利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使其想讀。

在教學(xué)“頤和園”這篇課文時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了頤和園各處優(yōu)美的景色，并配以舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生都沉浸在輕松愉快的氛圍中。然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行賞析，并一邊讀書(shū)一邊看景色，將課文中描述的景物與視頻一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生受到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重洗禮，再加上自己的想象，他們的心境也隨著美景變得透明澄澈。然后我為學(xué)生介紹我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，學(xué)生聽(tīng)了都很受震撼，他們對(duì)世界文化遺產(chǎn)的探索熱情變得十分高漲，從而有效地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的熱情，使他們樂(lè)于讀書(shū)，想要讀一些書(shū)來(lái)開(kāi)闊自己的視野。

二、創(chuàng)設(shè)課外閱讀平臺(tái)，使學(xué)生能讀

課外閱讀是學(xué)生獲取信息、拓展眼界的主要渠道，教師要為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀交流的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外能進(jìn)行課外閱讀。

比如，教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，將學(xué)生感興趣的書(shū)陳列其中，或者可以讓學(xué)生自己拿書(shū)到教室里讀，每天利用晨讀時(shí)間讀一些文章。教師還可以組織學(xué)生每周開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”，即讓學(xué)生互相交流自己最近讀了什么書(shū)，有什么收獲等，從而讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事書(shū)是他們最喜歡的類(lèi)型，那么教師就可以讓學(xué)生講故事，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行讀書(shū)，教師還可以讓學(xué)生輪流講故事，在每一節(jié)上課開(kāi)始前，找一名學(xué)生講故事，既能夠有效地活躍課堂的氣氛，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使其在讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，將所讀的知識(shí)內(nèi)化成自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，從而為小學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、大力改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施，課堂教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，改革教學(xué)形式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課外讀物，將讀書(shū)的方法與技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生在想讀、能讀的基礎(chǔ)上會(huì)讀，從而有效地提高學(xué)生課外閱讀的效率與質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)了“濫竽充數(shù)”這個(gè)寓言故事后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集一些其他的故事，像“掩耳盜鈴”“東施效顰”“亡羊補(bǔ)牢”“守株待兔”等等。既有助于學(xué)生對(duì)寓言有更深層次的認(rèn)識(shí)，理解其蘊(yùn)含的諷刺意味，還有助于學(xué)生在閱讀中提升自己的素養(yǎng)，不斷完善自身。另外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，像手腦并用，隨時(shí)寫(xiě)下自己的體會(huì)與感受等，讓學(xué)生逐漸探索出有效的閱讀教學(xué)策略，并從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生多讀

要順利地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，需要師生的共同努力。由于小學(xué)生的定性不足，他們對(duì)某件事情的熱度不會(huì)持續(xù)太久，因此，教師要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中感受到閱讀的樂(lè)趣。

我校曾經(jīng)舉辦過(guò)一個(gè)以“我與讀書(shū)的故事”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生將讀書(shū)的過(guò)程以作文的形式記錄下來(lái)，或是寫(xiě)讀書(shū)的心得體會(huì)以及收獲等等。小學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心與好勝心，這樣的活動(dòng)不僅可以讓他們自覺(jué)投入到讀書(shū)中，還能讓他們?cè)趯?xiě)作中認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義及樂(lè)趣，從而有效地挖掘?qū)W生的閱讀潛能。

另外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將班級(jí)的學(xué)生組建一個(gè)群，并在群里推薦一些適合學(xué)生看的好書(shū)，學(xué)生也可以將自己看過(guò)的書(shū)分享給別的同學(xué)，對(duì)于不懂的地方，學(xué)生能夠在群里進(jìn)行討論，進(jìn)行思維碰撞，教師也能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的想法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，使師生共同進(jìn)步。

總之，拓展閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作為一名語(yǔ)文教師，我們要將小學(xué)生閱讀的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主課外閱讀的好習(xí)慣，為其發(fā)展奠定良好的智慧與人格基礎(chǔ)。

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