徐桂芳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，讓課堂充滿活力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)生；教師；習(xí)慣；閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！闭Z(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。成功教育告訴我們要從小培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生潛能。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”這就是說習(xí)慣一旦養(yǎng)成了會(huì)受用終生，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)閱讀。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于學(xué)生要安下心來學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。傾聽是一門學(xué)問，是一種素養(yǎng)，也是一種習(xí)慣。課堂上由于小學(xué)生的注意力較差，因此，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，在關(guān)鍵之處教師要對(duì)學(xué)生提出暗示的語(yǔ)言，讓學(xué)生處于傾聽狀態(tài)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你所講的問題引起注意，認(rèn)真聽講，使學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生的大腦記憶力會(huì)得到提高，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)地提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問

語(yǔ)文課堂是教師和學(xué)生雙邊的活動(dòng)，課堂上教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛，讓課堂充滿活力。這就要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，敢于提問，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《去年的樹》時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題后，你們會(huì)有什么要問的嗎？有的學(xué)生說：讀了課題我想知道去年的樹命運(yùn)怎樣了呢？有的學(xué)生說：有樹就得有小鳥，樹和小鳥之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？這時(shí)學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真讀文，走進(jìn)文本，去課文里尋找答案，學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考的好習(xí)慣。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢去品讀，讓學(xué)生在讀中思考，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生積極地參與閱讀思考的活動(dòng)中。只有這樣漸漸地學(xué)生就會(huì)掌握閱讀思考的技巧，技能和方法掌握了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性得到提高。例如，在教學(xué)《有的人》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地讀完課文時(shí)，我讓學(xué)生說說心中的魯迅，這時(shí)學(xué)生的話匣子一下子打開了。有的說我覺得魯迅是一位高尚的人，他把人民利益看得很重；有的說魯迅是一位有骨氣的人，他對(duì)敵人橫眉泠對(duì)；有的說魯迅是一位很平凡的人，他把自己看做是一棵小草；有的說魯迅雖然死了，但他永遠(yuǎn)活在人民的心中。學(xué)生在思考中碰撞出火花，積極發(fā)言，增長(zhǎng)智慧，提高自學(xué)思考感悟的能力，使課堂氣氛活躍，暢所欲言，訴說著心中的想法。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@就是說小學(xué)語(yǔ)文課堂是思考的課堂，是體驗(yàn)的課堂，是交流的課堂，是溝通的課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，認(rèn)真思考，與文本對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，與課文溝通，與教師和學(xué)生去交流，充分發(fā)表自己的思想和讀書感受，讓溝通成為一種習(xí)慣，只有這樣課堂上才會(huì)生成靈性，充滿激情，思維活躍了，就會(huì)大膽交流自己的感受和思想。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。讓學(xué)生一邊讀書，一遍圈圈、畫畫，在印象最深的地方做上批注，寫上自己的讀書體會(huì)和感受。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟。特別是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，這種讀書習(xí)慣顯得尤為重要，學(xué)生養(yǎng)成了讀書看報(bào)的好習(xí)慣，就會(huì)提高獨(dú)立思考的能力。課堂上就會(huì)積極發(fā)言，交流自己的讀書體會(huì)和感受，就會(huì)對(duì)課文發(fā)表自己的見解，使語(yǔ)文課堂上活力四射，充滿激情，讓思維的火花點(diǎn)燃，活躍課堂氣氛，增長(zhǎng)智慧，生成靈性，讓語(yǔ)文課堂生出情與情的溝通，心與心的交流，智慧和智慧的碰撞。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，讓語(yǔ)文課堂精彩無限，出現(xiàn)一個(gè)個(gè)意外的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

武柳波.淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，17（3）：178-179.