作者簡(jiǎn)介：劉瑩，北京城市學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士研究生，講師，教育管理研究方向，09年至今一直從事大學(xué)生的教育管理方面工作，曾多次獲得北京市優(yōu)秀基層團(tuán)干部、北京市大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，2013年國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)、首都“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教師，多次參與市級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)課題。

摘 要：“全員參與式班級(jí)建設(shè)模式”是一種現(xiàn)代教育理念的現(xiàn)代教育模式。將這種方法論引入到學(xué)校班級(jí)的建設(shè)中來是一個(gè)創(chuàng)新性的班級(jí)建設(shè)模式研究。本文通過前期制定活動(dòng)方案、活動(dòng)實(shí)施再到后期調(diào)查問卷的收集、跟蹤采訪，最終得出結(jié)論，全員參與式班級(jí)建設(shè)模式能夠廣泛地動(dòng)員學(xué)生投入到班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中。在校期間有效開展班級(jí)特色活動(dòng)，能夠有利于班集體建設(shè)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)成才乃至就業(yè)都是有正面影響的。

關(guān)鍵詞：全員參與式；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)特色活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0184-01

1.前言

大學(xué)班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提升能力、素質(zhì)的重要載體。[1]中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”。國(guó)外學(xué)者深入到教育社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)Π嗉?jí)建設(shè)進(jìn)行闡釋；國(guó)內(nèi)學(xué)者集中在班級(jí)作用、不同學(xué)科視閾下的班級(jí)建設(shè)進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索。[2]

隨著“90后”成為高校大學(xué)生的主體，當(dāng)代大學(xué)生鮮明的時(shí)代個(gè)性促使高校學(xué)生管理工作者對(duì)班級(jí)的管理模式做出重新審視。[3]“80后”、“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于“中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展最快、成就最大、中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型最為激烈、科學(xué)技術(shù)發(fā)展最為迅速、人們的思想觀念最為解放、價(jià)值觀最為多元化的時(shí)期”，他們身上有著鮮明的時(shí)代特征。[4]

大學(xué)工作管理者在面對(duì) 90 后的學(xué)生時(shí)，明顯感覺到了與以往大學(xué)生的不同，“以人為本、以學(xué)生為本”的管理理念得到了廣泛的社會(huì)認(rèn)同。[5]參與式管理是一種現(xiàn)代的管理方式，很多企業(yè)得以應(yīng)用并取得了很好的效果和業(yè)績(jī)。[6]將這種方法論引入到學(xué)校班級(jí)的建設(shè)中來是一個(gè)創(chuàng)新性的班級(jí)建設(shè)模式研究。 “全員參與式班級(jí)建設(shè)模式”是一種以全體學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中廣泛參與為特點(diǎn)的班級(jí)建設(shè)模式。它強(qiáng)調(diào)在班級(jí)中始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的廣泛參與為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

本文將依據(jù)“全員參與式班級(jí)建設(shè)模式”的特點(diǎn)，采取分組式組織活動(dòng)的方法。首先制定、修改并完善方案?；顒?dòng)方案對(duì)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行起到計(jì)劃、指導(dǎo)性的作用。根據(jù)最終方案鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生參與到策劃、組織活動(dòng)中來，其中各類創(chuàng)新活動(dòng)主要以班級(jí)主題活動(dòng)為載體，形成一個(gè)系列活動(dòng)形式貫穿學(xué)期始末。把學(xué)生按照性別、性格、特長(zhǎng)、興趣愛好等分類分組引導(dǎo)，活動(dòng)形式從多種角度出發(fā)，為每一位同學(xué)提供展現(xiàn)自我、揮灑個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。后期的問卷調(diào)查、跟蹤采訪，按照學(xué)生干部、普通同學(xué)、活動(dòng)角色等分類，此項(xiàng)活動(dòng)的開展和調(diào)查研究對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才乃至就業(yè)都有所幫助。

2.正文

“全員參與式班級(jí)建設(shè)模式”的基本特點(diǎn)就是全員性和參與性。所謂全員性就是指要盡可能廣泛地動(dòng)員學(xué)生投入到班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，有意識(shí)地開展活動(dòng)。參與性就是在活動(dòng)過程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠有意識(shí)地參與活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受。分組式組織活動(dòng)是“全員參與式班級(jí)建設(shè)”的具體運(yùn)用。

后期共發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收問卷288份，其中有效調(diào)查問卷288份。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可得，絕大多數(shù)同學(xué)都參加到班級(jí)特色活動(dòng)中，參與度很高。大部分同學(xué)都能積極參與并且很喜歡參與。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中以觀眾為主，一部分同學(xué)會(huì)擔(dān)任活動(dòng)的策劃和主講。絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)特色活動(dòng)有利于鍛煉個(gè)人溝通表達(dá)能力，有利于班集體建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該多加開展此類活動(dòng)。同學(xué)之間能夠通過班級(jí)特色活動(dòng)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和了解。在問卷中還對(duì)同學(xué)們未來的就業(yè)想法有了一個(gè)初步調(diào)研，從圖表結(jié)果分析顯示，雖然同學(xué)們的理想職業(yè)方向不同和類型不同，但是多數(shù)同學(xué)認(rèn)為班級(jí)特色活動(dòng)對(duì)將來的職業(yè)面試或就業(yè)是有幫助的，對(duì)個(gè)人能力的提升和成長(zhǎng)是有正面影響的，并愿意在以后的工作崗位中參加類似的集體活動(dòng)。

發(fā)放問卷的同時(shí)，調(diào)研小組還對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行跟蹤采訪，其中，09級(jí)藝術(shù)學(xué)部動(dòng)畫本1班鄒良添說：“在這個(gè)過程中我既做觀眾，也做過策劃、主講和活動(dòng)的攝影師，不管我在何種角色，都能看見同學(xué)們的精彩之處可以學(xué)習(xí)的地方，這是最讓人難以忘懷的一個(gè)人生經(jīng)歷，有的人在這個(gè)過程中收獲了友誼，有的人收獲了信任……待畢了業(yè)之后這些都是很美好的回憶！” 09級(jí)藝術(shù)學(xué)部動(dòng)畫本1班齊佳玥說：“這樣的活動(dòng)為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信c人相處、團(tuán)結(jié)合作打下了基礎(chǔ)……會(huì)讓每個(gè)人都有收獲?！?/p>

3.結(jié)論

本文通過前期制定活動(dòng)方案、活動(dòng)實(shí)施再到后期調(diào)查問卷的收集、跟蹤采訪，最終得出結(jié)論，全員參與式班級(jí)建設(shè)模式能夠廣泛地動(dòng)員學(xué)生投入到班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能夠有意識(shí)地參與活動(dòng)。在校期間有效開展班級(jí)特色活動(dòng)，能夠有利于班集體建設(shè)，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)和了解，有利于鍛煉個(gè)人的溝通表達(dá)能力。對(duì)就業(yè)是有幫助的，對(duì)個(gè)人能力的提升和成長(zhǎng)是有正面影響的。

（作者單位：北京城市學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衍濤.高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)問題實(shí)證研究.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）.

[2]楊士卿.應(yīng)用型本科院校開展班級(jí)建設(shè)模式研究探討.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.

[3]蒲楊.高校課程——讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“操心”.碩士學(xué)位論文，2010（4）.

[4]“90后”大學(xué)生的特點(diǎn).http：/ / baike.baidu.com/ view/ 1609156.htm.

[5]王春娟.新時(shí)期大學(xué)生班級(jí)自我管理問題淺析，科技信息，學(xué)知網(wǎng).

[6]姜野軍.論基于全面發(fā)展理念的全員參與式學(xué)校管理.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版），2011（9）.