呂慧

摘 要：為了豐富幼兒課堂教學內容，規(guī)范教學行為，需要教師合理的將游戲教學法應用到幼兒教育過程中，從而促進幼兒全面發(fā)展。基于此，就游戲教學法在幼兒教育中的應用策略進行具體論述。

關鍵詞：游戲；教學；幼兒教育

游戲教學法能夠讓學生在輕松快樂的氛圍中獲取知識，所以將游戲教學法合理應用到幼兒教育過程中已成為當前教育領域中一種非常重要的教學方法。其中，老師在幼兒教育過程中應用游戲教學法，能夠充分調動學生的學習興趣，營造生動的課堂氛圍，從而取得良好的課堂教學效果。下面，本文就游戲教學法在幼兒教育中的應用策略進行具體分析：

一、充分發(fā)揮游戲教學的趣味性，提高幼兒的主體地位

將游戲教學法應用到幼兒教育中，以游戲為載體達到預期的教學目標，需要老師選擇趣味性較強的游戲。但是，如果在開展游戲的過程中，只是單純進行知識灌輸，就會影響幼兒的學習興趣，打擊幼兒的學習積極性。同時，開展的游戲活動只是單純?yōu)榱送?，也難以達到幼兒教育的目標。因此，在幼兒教育中應用游戲教學法時，便需要老師在玩和學習之間找個平衡點，讓幼兒體會游戲的樂趣，積極投身于游戲活動中，促使教學知識被幼兒更輕松的接受。

為了保障幼兒課堂教學的質量，應該盡量避免一味講解，而是應該充分運用游戲教學法，保障幼兒的主體地位，充分激發(fā)幼兒的學習潛能，最大限度開發(fā)學生的智力。例如：在進行幼兒課堂教學前，老師可以根據游戲的內容準備好相應的材料，然后再創(chuàng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒積極參與到游戲活動中。例如：在指導幼兒制作風箏時，老師可以利用空余時間準備木條、線和紙等材料，然后再讓學生認真勾圖案和黏貼制作。當學生全身心投入到風箏制作過程中時，能夠有效提升幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而能夠促使幼兒健康快樂的成長。

二、設計與生活化聯系較強的教育，加強對幼兒的常識性教育

常識性教育在整個幼兒教育過程中是最基礎的，也是非常重要的。在幼兒教育中采用游戲教學法時，需要緊密聯系幼兒的實際生活，從而促進幼兒在有趣的游戲中感知生活，體驗生活，豐富幼兒的知識。同時，通過設置生活化的游戲，組織幼兒共同參與進來，有利于幼兒在角色互換中體會不同的角色生活，有效提升幼兒的綜合實踐能力。

例如：在指導幼兒開展角色體驗游戲時，老師可以先讓部分幼兒扮演“爸爸”的角色，讓其體會爸爸在外工作的艱辛；再讓部分幼兒扮演“媽媽”，模仿媽媽洗衣、做飯，讓幼兒感受到媽媽照顧整個家庭的辛苦。通過開展這種角色體驗活動，不但能夠充分調動起幼兒的學習興趣，讓幼兒積極投身到游戲活動中來，而且還有利于增加幼兒的生活常識，讓幼兒健康快樂的成長。

三、開展創(chuàng)造競賽類游戲，提高幼兒的應變能力

將游戲教學法應用到幼兒教育過程中，不但有利于幼兒學到語言知識，提高幼兒大腦反應速度，而且還有利于加強幼兒與幼兒之間的溝通交流，讓幼兒逐漸克服與他人交流的語言障礙。同時，在開展游戲活動的過程中，除了休閑娛樂游戲之外，還包括競賽類游戲。

例如：可以組織幼兒通過丟手絹、猜謎語和拔河比賽等游戲活動，將體育健身與小游戲有機結合起來。這種類型的游戲活動對于幼兒來講具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，適合男女幼兒共同參與。因此，在幼兒老師的日常教學過程中，老師之間應該相互溝通，將部分實用性較強的競賽類游戲進行廣泛推廣，全面提高幼兒教育的效率。同時，丟手絹、猜謎語和拔河比賽這類游戲也是童年的典型游戲，所以老師在實際教育過程中，應該盡量為幼兒創(chuàng)造良好的活動氛圍，讓美好的畫面成為幼兒的美好回憶。

四、合理把握游戲活動的難易程度，層層遞進

由于幼兒具有年齡小、認知水平低、動手能力弱等特點，所以在日常教學過程中，老師應結合幼兒的實際情況，合理設置簡單易懂的游戲，避免設計過于復雜的規(guī)則，以免打擊幼兒的自信心。

例如：將游戲教學法應用到幼兒教育中時，部分老師為了提高幼兒的團隊協作能力，增強幼兒的身體素質，可合理設置“綁腿”游戲。其中，在開展綁腿游戲的過程中，不僅需要幼兒具備較強的身體協調能力和邏輯思維能力，而且還需要幼兒相互間的配合。同時，該游戲對幼兒來講具有一定的難度，所以在開展過程中，老師可以先引導幼兒從走開始，再慢慢加快速度，從而有效提升幼兒的參與積極性。除此之外，老師作為游戲活動的引導者，在開展活動的過程中應全面考慮各種因素，如：游戲持續(xù)的時間、游戲開設的環(huán)境和游戲的難易程度等，堅持因材施教，從而全面提高幼兒教育的水平。

總而言之，游戲始終伴隨著幼兒的成長，是幼兒生活中非常重要的組成部分。尤其是在新課程深化改革的背景下，通過應用游戲教學法，有利于豐富教學、規(guī)范行為，促進幼兒的智力發(fā)展，拓展幼兒的知識面。因此，在當前幼兒的實際教育過程中，老師應該選擇趣味性較強、難易程度適中、與生活緊密聯系的游戲，以滿足幼兒的實際需求，從而促進幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

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