張秋夢(mèng)

摘 要：中職院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，面臨著學(xué)校學(xué)科設(shè)置不合理，素描課備受冷落，相關(guān)的師資力量薄弱，教師無心鉆研教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高等問題，筆者從素描課的性質(zhì)，課內(nèi)課外的銜接等方面針對(duì)這些問題，結(jié)合實(shí)際情況，最終提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；素描課；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0124-01

現(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展可謂如火如荼，各大院校都開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)市場中對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷要求相對(duì)較低，且就業(yè)之后工作環(huán)境和薪資待遇都不錯(cuò)，學(xué)生與家長比較認(rèn)可此類專業(yè)，于是各級(jí)職業(yè)技術(shù)類院校也紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)。與高等院校不同的是，中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往往是從計(jì)算機(jī)專業(yè)演化而來，沒能構(gòu)成完整的學(xué)科體系，較為重視計(jì)算機(jī)操作技能，而素描課作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，反倒顯得地位尷尬。

對(duì)于中職院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興專業(yè)，之前并沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，并且大多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是從計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)分出來，學(xué)校在課時(shí)安排上比較側(cè)重計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)將大部分時(shí)間放在設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這也和就業(yè)市場對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求不無關(guān)系，一般招聘啟事上都會(huì)要求熟練掌握PS、AutoCAD、3DMAX等設(shè)計(jì)專業(yè)軟件。而素描課作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程卻一直以來沒有得到充分重視，這一點(diǎn)從課時(shí)安排上就可見一斑，以鄭州某職業(yè)技師學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為例，素描課只安排在第一學(xué)期，每周30節(jié)課，素描課占6節(jié)，比例甚少。

其次，設(shè)計(jì)專業(yè)師資安排明顯不足，教授計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件課程的教師多以計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師為主，沒有受過專業(yè)的設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，以至于學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品美感不足，缺乏創(chuàng)意。相關(guān)繪畫課程的教師人數(shù)極少，往往還教授別的與專業(yè)無關(guān)的課程，如普通話或語文等，削減了教師對(duì)于課程的研究時(shí)間，使得老師沒有專心于素描課的教法上。學(xué)校的相關(guān)設(shè)施跟不上，甚至有的學(xué)校沒有專門的畫室，關(guān)于相關(guān)設(shè)備的申請(qǐng)也令不少老師感到頭疼。再加上中職院校的管理相對(duì)松懈，使得許多老師產(chǎn)生混日子的想法，沒有做到一心撲在教學(xué)上，這點(diǎn)需要教師從自身尋找原因。

中職院校招收的學(xué)生都是中考失利，無緣高中，甚至初中都沒畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)本身就有一定的困難。入校選擇專業(yè)也是馬馬虎虎，憑印象報(bào)名，根本沒有對(duì)專業(yè)有所了解。以至于很多學(xué)生直到開始上課才發(fā)現(xiàn)自己不適合本專業(yè)，從而加劇厭學(xué)情緒。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有一定的審美能力，有創(chuàng)新精神并且能靜下心來鉆研，而現(xiàn)實(shí)卻是，中職院校的學(xué)生入校之前大部分沒有受過正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，素描課要從頭開始教起?；A(chǔ)的素描課程難免經(jīng)過枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生很容易感到厭煩。此外，素描課要求學(xué)生購買相關(guān)畫具，有些學(xué)生不甚理解，認(rèn)為這些學(xué)校應(yīng)該提供，甚至因此與老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，影響正常教學(xué)。

以上羅列的是本人在工作中觀察和思考到的一些問題，造成這些問題的因素是多方面的，大到國家政策層面，小到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，作為教師要善于從自身尋找問題，努力改善素描課的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。

1. 樹立學(xué)術(shù)教育觀念，使教育行為具有榮譽(yù)感

此點(diǎn)是針對(duì)中職教師教學(xué)態(tài)度而提出的，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上不良習(xí)慣比較多，程度比較差，往往課堂中的大部分時(shí)間會(huì)用于維持紀(jì)律，教學(xué)進(jìn)行艱難，久而久之，教師會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。這就需要教師從自身做起，把教學(xué)當(dāng)作學(xué)問來做，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，用自身的專業(yè)水準(zhǔn)影響學(xué)生，感染學(xué)生。

2.發(fā)揮美術(shù)課程的人文性質(zhì)，撫慰學(xué)生心靈引導(dǎo)學(xué)生行為

素描課雖屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是屬于美術(shù)這一門類之中，美術(shù)是人文學(xué)科，素描同樣也可以作為人文課程進(jìn)行教學(xué)。中職院校本身偏重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生在十幾歲的年齡段中所需要的人文方面的教育。素描課也可從這個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行臨摹、寫生等常規(guī)教學(xué)之余，可以插入名作賞析、創(chuàng)意繪畫等內(nèi)容，使素描教學(xué)更加全面、飽滿，也使學(xué)生受到畫作背后故事及畫家生平經(jīng)歷的啟迪，豐富學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的行為。

3.增強(qiáng)素描課程的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是在高校的素描基礎(chǔ)課還是高中美術(shù)特長班中的素描課，在大部分學(xué)生心中都是枯燥的代名詞，中職院校也不例外。前文已經(jīng)分析過，中職院校的學(xué)生大多沒有美術(shù)基礎(chǔ)，如不改善素描課枯燥的現(xiàn)狀，很難在眾多專業(yè)課中引起應(yīng)有的重視。增強(qiáng)素描課的吸引力，除了上一條提到的增加人文類的內(nèi)容之外，教師還可運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)一日小老師，或者利用不同場景進(jìn)行教學(xué)，不單一局限于畫室，另外，對(duì)于寫生對(duì)象也可經(jīng)常變化，以求提升學(xué)生對(duì)于素描的學(xué)習(xí)興趣。

4.注意構(gòu)建素描課程與其他專業(yè)課的聯(lián)系，形成學(xué)科框架

設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生手頭表達(dá)的能力，故而不能僅僅進(jìn)行幾何形體、掛面、圓雕之類的常規(guī)訓(xùn)練，而因該結(jié)合具體專業(yè)方向的要求來安排課程內(nèi)容。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物體空間和材質(zhì)的把握，還可以適當(dāng)加些建筑、園林等場景素描的練習(xí)，而動(dòng)漫設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)主要的對(duì)象是人，在素描課中就要著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于人體動(dòng)態(tài)的把握。將素描課和具體專業(yè)方向相結(jié)合，既解決了素描教學(xué)內(nèi)容單一的問題，又和專業(yè)方向結(jié)合，提升了學(xué)生的手頭表達(dá)能力，有助于學(xué)科框架的形成，可謂一舉數(shù)得。

5.開展第二課堂，增加學(xué)生接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生形成良好的興趣愛好

前文也提及素描課課時(shí)少的問題，學(xué)校安排的素描課遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了設(shè)計(jì)專業(yè)這些幾乎沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，這就需要教師利用晚自習(xí)或大課間進(jìn)行“補(bǔ)課”，增加學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。當(dāng)然，這類第二課堂不同于第一課堂，首先，沒有第一課堂那么嚴(yán)肅，學(xué)生可以自主選擇自己繪畫的內(nèi)容，其次，第二課堂可以面向全校，讓設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任助教的角色，一來能夠提升設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，二來，和其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，能夠拓寬自身思路，為以后的工作生涯積累更多的知識(shí)。

（作者單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）