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        新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探微

        2016-05-14 11:41:19王仕剛
        關(guān)鍵詞:教學(xué)體會(huì)初中數(shù)學(xué)

        王仕剛

        [摘 要] 在新課標(biāo)下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性;創(chuàng)造機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異;聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用;注重課堂的預(yù)設(shè)和生成,拓展學(xué)生思維.

        [關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)思想 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)體會(huì)

        [中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058(2016)17 0000

        為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才,教育部制定了全日制義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn).其中新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),即:通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展.作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者通過(guò)多年的實(shí)踐探索和對(duì)公開(kāi)課和示范課的觀摩,對(duì)于新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì),現(xiàn)與大家分享.

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性

        過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講練結(jié)合,即:讓學(xué)生聽(tīng)、看,在教師的講解中獲取知識(shí),而后在大量的練習(xí)中鞏固知識(shí).在新課改理念和思想的指引下,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式顯得十分重要.在觀摩市、縣部分教師的新課改示范課中,發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谥鸩降馗淖兘虒W(xué)方式,把學(xué)生的活動(dòng)作為課堂的重要形式.教師在出示一堂課的具體要求后,讓學(xué)生自己去做、去想、去議、去評(píng).即:讓學(xué)生在實(shí)踐操作、觀察分析、合作交流、總結(jié)歸納的過(guò)程中明晰知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,把學(xué)生的主動(dòng)性、主體性發(fā)揮得淋漓盡致.俗話說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁.”所以,教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中,無(wú)論是生生互動(dòng),還是師生互動(dòng),都應(yīng)該讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技巧和能力.

        二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異

        對(duì)于初中數(shù)學(xué),無(wú)論是知識(shí)的生成過(guò)程,還是解題的策略和方法,往往具有諸多途徑.基礎(chǔ)扎實(shí)、智力條件較好的學(xué)生通常具備發(fā)現(xiàn)諸多方法的能力,而學(xué)困生有時(shí)在他人的幫助下才能獲得一兩種方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的引導(dǎo)占主導(dǎo)地位,極力使學(xué)生的思維向教師預(yù)設(shè)好的方向發(fā)展,學(xué)生的思維不能得到有效的發(fā)展和拓寬,從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展.相反,教師如果創(chuàng)造機(jī)會(huì),或給予充分的時(shí)間,讓不同學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上有不同的發(fā)展和思考,就能使學(xué)生個(gè)體的差異性得以充分發(fā)揮和體現(xiàn).如:在進(jìn)行三角形角平分線定義的教學(xué)中,筆者給予學(xué)生充足的時(shí)間分組討論作三角形角平分線的方法,并讓他們實(shí)踐探索.大部分的學(xué)生不僅歸納出作三角形角平分線的尺規(guī)法、度量法、折疊法,而且把三角形角平分線和角的平分線的不同之處清晰地區(qū)分開(kāi)來(lái).這樣,不僅提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、探索創(chuàng)新的能力,而且使不同層次的學(xué)生有了不同的收獲.

        三、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用

        新課標(biāo)明確要求教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.所以,無(wú)論是問(wèn)題情境,還是例題、習(xí)題中都應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)與實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),可提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù).如八年級(jí)數(shù)學(xué)中勾股定理的應(yīng)用:

        如圖,學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形花鋪,有極少數(shù)人為了避開(kāi)拐角走“捷徑”,在花鋪內(nèi)走出了一條“路”.他們僅僅為了少走了幾步路(假設(shè)2步為1米),卻踩傷了花草.你能算出他們少走了幾步嗎?這樣的問(wèn)題不僅能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,使數(shù)學(xué)回歸生活.

        四、注重課堂的預(yù)設(shè)和生成,拓展學(xué)生思維

        如果教師在處理教材內(nèi)容上粗疏,在處理學(xué)生問(wèn)題上隨意,那么必然導(dǎo)致在課堂上解決問(wèn)題的方式、方法既不能靈活多樣,也無(wú)法對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解做高屋建瓴的引導(dǎo),更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和深刻性.因此,教師在教學(xué)中要注重課堂的預(yù)設(shè)和生成,拓展學(xué)生思維.如:在進(jìn)行三角形中線性質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中,筆者先讓學(xué)生自己動(dòng)手在準(zhǔn)備好的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形中畫出或折出它的三條中線,然后讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式探索它的性質(zhì).學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了三條中線共點(diǎn)的性質(zhì),而且個(gè)別學(xué)生還提出了三角形的一條中線把三角形分割成面積相等的兩個(gè)三角形,以及這兩個(gè)三角形周長(zhǎng)之間的關(guān)系問(wèn)題.筆者因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生闡述理由,并對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)和解釋做了積極的鼓勵(lì).新教材在給教師自主處理和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源上留下了極大的空間.所以,教師在備課的環(huán)節(jié)中只有周全、細(xì)致地預(yù)設(shè)好每一個(gè)問(wèn)題,并在實(shí)際教學(xué)中帶著一顆積極、鼓勵(lì)的心態(tài)去激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、思維的拓展放在首位,才能使課堂的預(yù)設(shè)和生成達(dá)到和諧統(tǒng)一.

        以上幾點(diǎn)是筆者在新課改工作中的幾點(diǎn)感受和體會(huì),如有不妥之處,還望各位同仁提出寶貴的意見(jiàn).

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.7.

        [2]教育部基礎(chǔ)教育司、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.4.

        (責(zé)任編輯 羅 艷)

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