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        談初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

        2016-05-14 11:11:23覃德廣
        中學教學參考·理科版 2016年6期
        關(guān)鍵詞:教學觀念學習興趣情感

        覃德廣

        [摘 要] 興趣是學生學習的動力.數(shù)學學科具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性.要想讓初中生學好數(shù)學,必須培養(yǎng)初中生的學習興趣,

        促使初中生積極參與數(shù)學學習.數(shù)學新課程標準倡導:人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必要的數(shù)學知識.由于學生對數(shù)學的興趣不同,數(shù)學學習能力也不同,初中數(shù)學教師應重視教學環(huán)節(jié),積極探索各種培養(yǎng)學生

        的數(shù)學學習興趣.教師可從師生情感、教學觀念、教學情境、授課藝術(shù)、聯(lián)系實際、課堂練習等方面來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣.

        [關(guān)鍵詞] 學習興趣 情感 教學觀念

        [中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058(2016)17 0044

        數(shù)學家王元曾說:“興趣是成功的第一步.”培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,提高數(shù)學教學質(zhì)量,是教育界重要的研究課題.許多數(shù)學教師常常就培養(yǎng)學生

        的數(shù)學

        學習興趣進行反復的探索和努力.

        目前,新課程改革正在全國如火如荼地開展,我校參與新教材實驗已近四年.客觀地說,新教材在更新教師的教學理念、改變數(shù)學課堂的面貌、轉(zhuǎn)變學生的學習方式等方面確實帶來了可喜的變化.然而,近期,在我校半數(shù)以上的班級中,有大部分學生對數(shù)學學習不感興趣,甚至討厭學數(shù)學.要改變這種現(xiàn)象,必須培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣.現(xiàn)在我談談自己近十幾年來在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生

        數(shù)學

        學習興趣的策略,與大家分享.

        一、關(guān)注學生情感,培養(yǎng)學生學習興趣

        教師應關(guān)注學生的情感,建立和諧、融洽的師生關(guān)系.在平時,教師應經(jīng)常找學生談心,了解學生的學習情況和思想動態(tài).在課堂活動中,教師應以生為本,讓學生自主、歡快地去探究知識,促使學生對教師產(chǎn)生一種親切感,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣.對于一些討厭數(shù)學的、基礎(chǔ)較差的學生,應愛護他們的自尊心,多表揚,少批評,找到他們的閃光點.只要他們有進步,就要及時表揚.這樣可讓他們從“怕上數(shù)學課”到“我要上數(shù)學課”,從而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣.

        二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,以生為本

        以前都是“教師在講臺上講,在黑板上寫,學生在講臺下聽”的教學模式,教師和學生之間缺乏交流與互動,教學效果不佳.教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,以生為本,充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位,調(diào)動學生參與課堂的積

        極性.現(xiàn)在,教室里有多媒體,數(shù)學教師應利用多媒

        體,在教學資源庫中找一些相關(guān)的知識內(nèi)容,配上動畫界面效應,豐富教學內(nèi)容,喚起學生的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣.學生自己觀察動畫,發(fā)現(xiàn)問題,動手操作,并總結(jié)規(guī)律.在整個過程中,教師只是引導者.學生人人動手參與,積極舉手發(fā)言,教師只是鼓勵或糾正.如果學生回答得不正確,教師也要對他的大膽發(fā)言進行充分的肯定.最后,學生歸納,教師補充.學生在這樣一個輕松、愉悅的氛圍中度過一節(jié)45分鐘的課,改變了數(shù)學知識枯燥乏味的想法.教師在這樣的交流互動中,建立一個良好的課堂教學模式,進而協(xié)調(diào)“教”與“學”的認知活動,達到培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的目的.

        三、創(chuàng)造教學情境,活躍課堂氣氛

        首先,教師在課前應該創(chuàng)設生動的教學情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣.學生在教師的指導、啟發(fā)下,進行思考和動手操作.為此,教師在備課時就可根據(jù)班級學生的實際情況,設計一些由易到難的問題,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的好奇心,讓學生都動起來.課堂上,則根據(jù)學生的性格、數(shù)學能力等,創(chuàng)造條件,為學生的“思”和“動”提供平臺,活躍課堂氣氛.例如,設計關(guān)于市場經(jīng)濟的應用題時,我就把生活實際問題引入課堂,創(chuàng)設生活情境,做到課本知識與實際問題相結(jié)合,讓學生認識到學好數(shù)學的重要性.這樣自然就培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣.

        四、講究授課藝術(shù),激發(fā)學生學習興趣

        教師的課堂教學成功與否,其標志之一是看其講授的藝術(shù).一節(jié)生動、活躍的課能夠極大地激發(fā)和提高學生的數(shù)學學習興趣.那么,如何講究授課藝術(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢?

        例如,在教學七年級下冊《函數(shù)的圖像》這節(jié)內(nèi)容時,我意識到函數(shù)是比較抽象的知識,更應講究授課藝術(shù).我在課堂上講解函數(shù)圖像的畫法時,首先出示了一個錯誤的畫法,即在直角坐標系中描出相應的點,把這些點亂連起來,密密麻麻,形成一個很不好看的圖像.這時,學生懷疑:是不是老師畫錯了?借此機會,我問:“這個圖像好看嗎?是不是這個圖像畫錯了呢?如果錯了,那么,它究竟錯在哪?”這樣一下子就將學生的注意力集中到這個問題上來了.隨后,我讓學生再對照有關(guān)知識進行交流、討論,最后請一位學生口答上述問題.實踐證明:通過“好奇——自學——交流——解答”這一活動過程,絕大部分學生對這一知識有了較深刻的印象,對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣.所以,教師應在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂教學時注意講授藝術(shù),盡可能地激發(fā)學生

        數(shù)學

        學習興趣.

        五、課堂手段聯(lián)系實際,激發(fā)學生求知欲

        在課堂教學中,選取典型的生活材料導入新課,采用直觀教具、投影儀等教學手段,能使抽象的知識形象化,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣.

        例如,講解“生活中的立體圖形”時,可以把課本、講臺、日光燈等作為教具;講解“平行線”時,可以把窗的鐵欄作為教具;講解“生活中的軸對稱”時,可以利用幻燈片演示.這樣學生更容易理解新知識,學習起來也興趣十足.再如,在教學八年級第十八章“平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)推導”時,教師利用教室多媒體投影儀演示“割拼”過程,化靜為動,一目了然.布魯納曾說:“探索是數(shù)學的生命線.”因此,教師要積極為學生提供廣闊的學習空間,讓學生多參與動手、敢于探索,使更多的學生盡快成為學習的主人,真正培養(yǎng)學生的學習興趣.所以直觀教學是數(shù)學課的一個特點,將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,能豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣.

        六、課堂練習多樣化,發(fā)展學生邏輯思維

        在數(shù)學課堂教學中,開展多樣化的課堂練習,是幫助學生掌握知識、運用知識,培養(yǎng)學生學習興趣,發(fā)展學生思維的有效途徑.

        例如,教學了《相似》后,教師可以引導學生利用標桿、陽光下各事物的影子求旗桿、樓房的高度等.同時,課堂教學中,應堅持以教師為主導,學生為主體的原則,教師的講解只能起畫龍點睛的作用.教師應精心設計練習,及時反饋信息,讓學生在課堂練習中體驗到成功的喜悅,查漏補缺,從而培養(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感.

        七、課堂小結(jié)靈活新穎,課后反思回味無窮

        課堂小結(jié)是數(shù)學課的一個重要環(huán)節(jié),它把本節(jié)課所學的內(nèi)容融入知識系統(tǒng).若教師能根據(jù)不同的課型,采用不同的小結(jié)方式,不僅能幫助學生鞏固知識,而且能使學生耳目一新,課后回味無窮.

        常用的小結(jié)方式如下:(1)對照式,把知識點板書到黑板上;(2)討論式,由學生討論本書所學的知識點;(3)獨立式,把知識點變成題目,讓學生做.

        總之,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,是學生學好數(shù)學的重要前提.但是學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情.我們應正視學生的實際,

        努力發(fā)掘有利因素,

        積極探索有效的教學方法.同時在教學中,我們數(shù)學教師還應當注意運用多種手段和方法,通過多種渠道,調(diào)動學生的學習積極性和主動性.這樣才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣,才能更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量.

        [ 參 考 文 獻 ]

        [1] 宋書文,梁全進主編.現(xiàn)代教育學[M].南寧:廣西人民出版社,1996.

        [2] 馬維民,孟令奇主編.新課程理念下創(chuàng)新教學設計[M].長春:東北師范大學出版社,2002.

        [3] 關(guān)文信編著.新課程理念與初中課堂教學行動策略[M].北京:中國人事出版社,2003.

        (特約編輯 嘉 卉)

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