覃德廣

[摘 要] 興趣是學生學習的動力.數(shù)學學科具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性.要想讓初中生學好數(shù)學，必須培養(yǎng)初中生的學習興趣，

促使初中生積極參與數(shù)學學習.數(shù)學新課程標準倡導：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學知識.由于學生對數(shù)學的興趣不同，數(shù)學學習能力也不同，初中數(shù)學教師應重視教學環(huán)節(jié)，積極探索各種培養(yǎng)學生

的數(shù)學學習興趣.教師可從師生情感、教學觀念、教學情境、授課藝術(shù)、聯(lián)系實際、課堂練習等方面來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣.

[關(guān)鍵詞] 學習興趣 情感 教學觀念

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0044

數(shù)學家王元曾說：“興趣是成功的第一步.”培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題.許多數(shù)學教師常常就培養(yǎng)學生

的數(shù)學

學習興趣進行反復的探索和努力.

目前，新課程改革正在全國如火如荼地開展，我校參與新教材實驗已近四年.客觀地說，新教材在更新教師的教學理念、改變數(shù)學課堂的面貌、轉(zhuǎn)變學生的學習方式等方面確實帶來了可喜的變化.然而，近期，在我校半數(shù)以上的班級中，有大部分學生對數(shù)學學習不感興趣，甚至討厭學數(shù)學.要改變這種現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣.現(xiàn)在我談談自己近十幾年來在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生

數(shù)學

學習興趣的策略，與大家分享.

一、關(guān)注學生情感，培養(yǎng)學生學習興趣

教師應關(guān)注學生的情感，建立和諧、融洽的師生關(guān)系.在平時，教師應經(jīng)常找學生談心，了解學生的學習情況和思想動態(tài).在課堂活動中，教師應以生為本，讓學生自主、歡快地去探究知識，促使學生對教師產(chǎn)生一種親切感，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣.對于一些討厭數(shù)學的、基礎(chǔ)較差的學生，應愛護他們的自尊心，多表揚，少批評，找到他們的閃光點.只要他們有進步，就要及時表揚.這樣可讓他們從“怕上數(shù)學課”到“我要上數(shù)學課”，從而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣.

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以生為本

以前都是“教師在講臺上講，在黑板上寫，學生在講臺下聽”的教學模式，教師和學生之間缺乏交流與互動，教學效果不佳.教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以生為本，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生參與課堂的積

極性.現(xiàn)在，教室里有多媒體，數(shù)學教師應利用多媒

體，在教學資源庫中找一些相關(guān)的知識內(nèi)容，配上動畫界面效應，豐富教學內(nèi)容，喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣.學生自己觀察動畫，發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，并總結(jié)規(guī)律.在整個過程中，教師只是引導者.學生人人動手參與，積極舉手發(fā)言，教師只是鼓勵或糾正.如果學生回答得不正確，教師也要對他的大膽發(fā)言進行充分的肯定.最后，學生歸納，教師補充.學生在這樣一個輕松、愉悅的氛圍中度過一節(jié)45分鐘的課，改變了數(shù)學知識枯燥乏味的想法.教師在這樣的交流互動中，建立一個良好的課堂教學模式，進而協(xié)調(diào)“教”與“學”的認知活動，達到培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的目的.

三、創(chuàng)造教學情境，活躍課堂氣氛

首先，教師在課前應該創(chuàng)設生動的教學情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣.學生在教師的指導、啟發(fā)下，進行思考和動手操作.為此，教師在備課時就可根據(jù)班級學生的實際情況，設計一些由易到難的問題，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心，讓學生都動起來.課堂上，則根據(jù)學生的性格、數(shù)學能力等，創(chuàng)造條件，為學生的“思”和“動”提供平臺，活躍課堂氣氛.例如，設計關(guān)于市場經(jīng)濟的應用題時，我就把生活實際問題引入課堂，創(chuàng)設生活情境，做到課本知識與實際問題相結(jié)合，讓學生認識到學好數(shù)學的重要性.這樣自然就培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣.

四、講究授課藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

教師的課堂教學成功與否，其標志之一是看其講授的藝術(shù).一節(jié)生動、活躍的課能夠極大地激發(fā)和提高學生的數(shù)學學習興趣.那么，如何講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？

例如，在教學七年級下冊《函數(shù)的圖像》這節(jié)內(nèi)容時，我意識到函數(shù)是比較抽象的知識，更應講究授課藝術(shù).我在課堂上講解函數(shù)圖像的畫法時，首先出示了一個錯誤的畫法，即在直角坐標系中描出相應的點，把這些點亂連起來，密密麻麻，形成一個很不好看的圖像.這時，學生懷疑：是不是老師畫錯了？借此機會，我問：“這個圖像好看嗎？是不是這個圖像畫錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”這樣一下子就將學生的注意力集中到這個問題上來了.隨后，我讓學生再對照有關(guān)知識進行交流、討論，最后請一位學生口答上述問題.實踐證明：通過“好奇——自學——交流——解答”這一活動過程，絕大部分學生對這一知識有了較深刻的印象，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣.所以，教師應在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂教學時注意講授藝術(shù)，盡可能地激發(fā)學生

的

數(shù)學

學習興趣.

五、課堂手段聯(lián)系實際，激發(fā)學生求知欲

在課堂教學中，選取典型的生活材料導入新課，采用直觀教具、投影儀等教學手段，能使抽象的知識形象化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣.

例如，講解“生活中的立體圖形”時，可以把課本、講臺、日光燈等作為教具；講解“平行線”時，可以把窗的鐵欄作為教具；講解“生活中的軸對稱”時，可以利用幻燈片演示.這樣學生更容易理解新知識，學習起來也興趣十足.再如，在教學八年級第十八章“平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)推導”時，教師利用教室多媒體投影儀演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然.布魯納曾說：“探索是數(shù)學的生命線.”因此，教師要積極為學生提供廣闊的學習空間，讓學生多參與動手、敢于探索，使更多的學生盡快成為學習的主人，真正培養(yǎng)學生的學習興趣.所以直觀教學是數(shù)學課的一個特點，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，能豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣.

六、課堂練習多樣化，發(fā)展學生邏輯思維

在數(shù)學課堂教學中，開展多樣化的課堂練習，是幫助學生掌握知識、運用知識，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生思維的有效途徑.

例如，教學了《相似》后，教師可以引導學生利用標桿、陽光下各事物的影子求旗桿、樓房的高度等.同時，課堂教學中，應堅持以教師為主導，學生為主體的原則，教師的講解只能起畫龍點睛的作用.教師應精心設計練習，及時反饋信息，讓學生在課堂練習中體驗到成功的喜悅，查漏補缺，從而培養(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感.

七、課堂小結(jié)靈活新穎，課后反思回味無窮

課堂小結(jié)是數(shù)學課的一個重要環(huán)節(jié)，它把本節(jié)課所學的內(nèi)容融入知識系統(tǒng).若教師能根據(jù)不同的課型，采用不同的小結(jié)方式，不僅能幫助學生鞏固知識，而且能使學生耳目一新，課后回味無窮.

常用的小結(jié)方式如下：（1）對照式，把知識點板書到黑板上；（2）討論式，由學生討論本書所學的知識點；（3）獨立式，把知識點變成題目，讓學生做.

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，是學生學好數(shù)學的重要前提.但是學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情.我們應正視學生的實際，

努力發(fā)掘有利因素，

積極探索有效的教學方法.同時在教學中，我們數(shù)學教師還應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，調(diào)動學生的學習積極性和主動性.這樣才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，才能更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量.

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 宋書文，梁全進主編.現(xiàn)代教育學[M].南寧：廣西人民出版社，1996.

[2] 馬維民，孟令奇主編.新課程理念下創(chuàng)新教學設計[M].長春：東北師范大學出版社，2002.

[3] 關(guān)文信編著.新課程理念與初中課堂教學行動策略[M].北京：中國人事出版社，2003.

（特約編輯 嘉 卉）