覃德廣

[摘 要] 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性.要想讓初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，

促使初中生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí).由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也不同，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索各種培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.教師可從師生情感、教學(xué)觀念、教學(xué)情境、授課藝術(shù)、聯(lián)系實(shí)際、課堂練習(xí)等方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣 情感 教學(xué)觀念

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0044

數(shù)學(xué)家王元曾說：“興趣是成功的第一步.”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題.許多數(shù)學(xué)教師常常就培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力.

目前，新課程改革正在全國(guó)如火如荼地開展，我校參與新教材實(shí)驗(yàn)已近四年.客觀地說，新教材在更新教師的教學(xué)理念、改變數(shù)學(xué)課堂的面貌、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面確實(shí)帶來了可喜的變化.然而，近期，在我校半數(shù)以上的班級(jí)中，有大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至討厭學(xué)數(shù)學(xué).要改變這種現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)在我談?wù)勛约航畮啄陙碓诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣的策略，與大家分享.

一、關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，建立和諧、融洽的師生關(guān)系.在平時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài).在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)以生為本，讓學(xué)生自主、歡快地去探究知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于一些討厭數(shù)學(xué)的、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)愛護(hù)他們的自尊心，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，找到他們的閃光點(diǎn).只要他們有進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng).這樣可讓他們從“怕上數(shù)學(xué)課”到“我要上數(shù)學(xué)課”，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以生為本

以前都是“教師在講臺(tái)上講，在黑板上寫，學(xué)生在講臺(tái)下聽”的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，教學(xué)效果不佳.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積

極性.現(xiàn)在，教室里有多媒體，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用多媒

體，在教學(xué)資源庫(kù)中找一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，配上動(dòng)畫界面效應(yīng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生自己觀察動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，并總結(jié)規(guī)律.在整個(gè)過程中，教師只是引導(dǎo)者.學(xué)生人人動(dòng)手參與，積極舉手發(fā)言，教師只是鼓勵(lì)或糾正.如果學(xué)生回答得不正確，教師也要對(duì)他的大膽發(fā)言進(jìn)行充分的肯定.最后，學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充.學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中度過一節(jié)45分鐘的課，改變了數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的想法.教師在這樣的交流互動(dòng)中，建立一個(gè)良好的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的認(rèn)知活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的.

三、創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

首先，教師在課前應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，進(jìn)行思考和動(dòng)手操作.為此，教師在備課時(shí)就可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由易到難的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生都動(dòng)起來.課堂上，則根據(jù)學(xué)生的性格、數(shù)學(xué)能力等，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“動(dòng)”提供平臺(tái)，活躍課堂氣氛.例如，設(shè)計(jì)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用題時(shí)，我就把生活實(shí)際問題引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情境，做到課本知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性.這樣自然就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

四、講究授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一是看其講授的藝術(shù).一節(jié)生動(dòng)、活躍的課能夠極大地激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.那么，如何講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《函數(shù)的圖像》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我意識(shí)到函數(shù)是比較抽象的知識(shí)，更應(yīng)講究授課藝術(shù).我在課堂上講解函數(shù)圖像的畫法時(shí)，首先出示了一個(gè)錯(cuò)誤的畫法，即在直角坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點(diǎn)，把這些點(diǎn)亂連起來，密密麻麻，形成一個(gè)很不好看的圖像.這時(shí)，學(xué)生懷疑：是不是老師畫錯(cuò)了？借此機(jī)會(huì)，我問：“這個(gè)圖像好看嗎？是不是這個(gè)圖像畫錯(cuò)了呢？如果錯(cuò)了，那么，它究竟錯(cuò)在哪？”這樣一下子就將學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問題上來了.隨后，我讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流、討論，最后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問題.實(shí)踐證明：通過“好奇——自學(xué)——交流——解答”這一活動(dòng)過程，絕大部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有了較深刻的印象，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣.所以，教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)時(shí)注意講授藝術(shù)，盡可能地激發(fā)學(xué)生

的

數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)興趣.

五、課堂手段聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生求知欲

在課堂教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，采用直觀教具、投影儀等教學(xué)手段，能使抽象的知識(shí)形象化，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.

例如，講解“生活中的立體圖形”時(shí)，可以把課本、講臺(tái)、日光燈等作為教具；講解“平行線”時(shí)，可以把窗的鐵欄作為教具；講解“生活中的軸對(duì)稱”時(shí)，可以利用幻燈片演示.這樣學(xué)生更容易理解新知識(shí)，學(xué)習(xí)起來也興趣十足.再如，在教學(xué)八年級(jí)第十八章“平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)推導(dǎo)”時(shí)，教師利用教室多媒體投影儀演示“割拼”過程，化靜為動(dòng)，一目了然.布魯納曾說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線.”因此，教師要積極為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生多參與動(dòng)手、敢于探索，使更多的學(xué)生盡快成為學(xué)習(xí)的主人，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以直觀教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一個(gè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

六、課堂練習(xí)多樣化，發(fā)展學(xué)生邏輯思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展多樣化的課堂練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑.

例如，教學(xué)了《相似》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)桿、陽(yáng)光下各事物的影子求旗桿、樓房的高度等.同時(shí)，課堂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師的講解只能起畫龍點(diǎn)睛的作用.教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，查漏補(bǔ)缺，從而培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感.

七、課堂小結(jié)靈活新穎，課后反思回味無窮

課堂小結(jié)是數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容融入知識(shí)系統(tǒng).若教師能根據(jù)不同的課型，采用不同的小結(jié)方式，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而且能使學(xué)生耳目一新，課后回味無窮.

常用的小結(jié)方式如下：（1）對(duì)照式，把知識(shí)點(diǎn)板書到黑板上；（2）討論式，由學(xué)生討論本書所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；（3）獨(dú)立式，把知識(shí)點(diǎn)變成題目，讓學(xué)生做.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提.但是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情.我們應(yīng)正視學(xué)生的實(shí)際，

努力發(fā)掘有利因素，

積極探索有效的教學(xué)方法.同時(shí)在教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 宋書文，梁全進(jìn)主編.現(xiàn)代教育學(xué)[M].南寧：廣西人民出版社，1996.

[2] 馬維民，孟令奇主編.新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 關(guān)文信編著.新課程理念與初中課堂教學(xué)行動(dòng)策略[M].北京：中國(guó)人事出版社，2003.

（特約編輯 嘉 卉）