楊麗

【摘要】本文旨在探討情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。理論角度的分析和教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，探討在教學(xué)過(guò)程充分重視情感因素，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的水平。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】情感因素 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視情感因素的作用，努力營(yíng)造良好的情感氛圍。不斷激發(fā)學(xué)生的積極情感，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)撊绾螌?shí)施情感教育呢？筆者從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要建立融洽的師生關(guān)系，教師平時(shí)要注意“情感投資”。用真摯的愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師要與學(xué)生打成一片，傾聽(tīng)他們的要求和呼聲，了解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)。在課堂上盡量多啟發(fā)，常用“please”“very good” “thank you”“have a try”“well done”等鼓勵(lì)用語(yǔ)。學(xué)生的回答精彩時(shí)，主動(dòng)鼓掌，營(yíng)造親切和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加親近教師，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。

二、注意教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，教師必須注意課堂的教學(xué)藝術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教牛津版8B第二單元課文時(shí)，首先放了一段關(guān)于香港迪斯尼樂(lè)園的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，有利于對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解。這樣的教學(xué)，充實(shí)了教材的的內(nèi)容，增加了學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，使語(yǔ)言更貼近生活。它能激勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在應(yīng)用中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。例如在上完What does he look like ？這一單元后，筆者就叫一個(gè)學(xué)生畫(huà)一副一個(gè)人的外表圖，然后描述給同伴聽(tīng)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)其描述再畫(huà)出所描述的人的外表，然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較，看兩副畫(huà)象不象。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，然后讓其他同學(xué)猜：What am I doing？下面同學(xué)很積極的猜測(cè)：Are you …？然后換其他同學(xué)上來(lái)表演，同學(xué)們表現(xiàn)的很積極，這樣，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。同學(xué)們還喜歡唱歌，在上課前讓他們唱歌，一曲終了，下課時(shí)渙散的心又回到課堂上來(lái)了。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生能比較直觀形象地知道一些單詞的意義，如在介紹Animals時(shí)，就可以利用媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師應(yīng)該不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。學(xué)生的問(wèn)題回答對(duì)了，作業(yè)比以前進(jìn)步了，學(xué)習(xí)習(xí)慣比以前好了，課堂上回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮了，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課時(shí)面向大多數(shù)學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求。課堂提問(wèn)時(shí)，區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答較難的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)不太好的學(xué)生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們都能?chē)L到成功的喜悅，產(chǎn)生一種“我能學(xué)好英語(yǔ)”的感覺(jué)。從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們求知的欲望。

四、 用無(wú)私的愛(ài)感化學(xué)生，排除他們學(xué)習(xí)上的心里障礙

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，筆者非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如greetings、saying goodbye、saying thanks、saying sorry、family members、time、age、等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著在對(duì)話時(shí)使用，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

由此可見(jiàn)，情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮“情感因素”的重要作用，充分調(diào)動(dòng)、控制那些促進(jìn)或妨礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

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