程珍梅

【摘要】在當前，英語課堂是仍是小學生學習英語的主陣地。如何提高小學英語課堂教學，激發(fā)小學生對英語的濃厚興趣，進而培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，為今后英語的長期學習打下良好基礎(chǔ)至關(guān)重要。本文結(jié)合本人教學實例和感受，通過課前充分準備，課中有效設(shè)計，課堂適時評價和課后作業(yè)布置等方面探討優(yōu)化小學英語課堂的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 小學英語 有效性

課堂是教學的主陣地，特別是在小學，英語作為一門技能科目，課堂仍然是學生獲取知識的最主要途徑。小學英語課程標準明確指出新的英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。提高學生語言的綜合運用能力，關(guān)鍵在于優(yōu)化小學英語課堂教學。

一、課前充分準備，構(gòu)建輕松愉快有效的課堂氛圍

1.充分挖掘教材資源，激發(fā)學生學習英語的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W準備時，若能充分從學生身邊的事例著手，相信能使學生積極參與到課程中來。為了學習在餐廳的簡單對話，教師可以在課前和一位學生制作一個模擬視頻，導入新課，并讓學生進行模仿操練創(chuàng)新。

2.運用多媒體等教學手段，調(diào)動學生學習的積極性。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創(chuàng)設(shè)教學情境方面，具有很好的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習動機，促使學生積極主動地參與到教學活動中來。針對音標教學，可以運用音標歌讓學生學音標也快樂；針對動物一課，則在課前通過網(wǎng)上下載的各種動物的不同聲音，讓學生在課上猜動物。適時使用多媒體教學，將使課堂錦上添花。

3.培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，營造寬松和諧民主的學習氛圍。筆者看來，小學英語教師要特別注意培養(yǎng)自身的親和力，為營造寬松和諧的學習氛圍做準備。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生更多的學習英語的熱情。如教師把課堂教學與學生生活緊密結(jié)合起來，善于用笑語，格言，有趣的故事等

二、課中有效課堂提問，構(gòu)建情景交融的高效課堂

1.課堂提問應(yīng)避免的誤區(qū)：

（1）在具體的教學過程中，筆者看來教師應(yīng)盡量避免問一些例如“right”、“ok”等學生不必動腦也可作答的問題，

（2）盡量不提有明顯暗示性的問題，這樣的問題會使學生養(yǎng)成不經(jīng)思考就隨意作答的惰性心理，還會使學生生產(chǎn)厭倦，影響學習效果。

（3）問題難易適度并具有啟發(fā)性，才能真正啟發(fā)學生思維，提高學生的英語語言綜合運用能力。

2.課堂高效提問，演繹課堂精彩。在英語課堂教學中，語言既是教學手段，又是教學內(nèi)容，英語教師應(yīng)懂得如何使用語言教語言。針對Food and Health一課，教師可以很容易的提問學生What do you usually have for breakfast？復習舊知識來導入新課，針對Seven days of the week ， 教師在學習完一個星期的七天后，可以通過很簡單的一個問題來檢查學生的掌握程度：We have known that there are seven days in a week. What are they ？ Say them again .

三、精心設(shè)計教學任務(wù)，發(fā)展學生的語言綜合運用能力

1.給予學生充分的時間和空間進行語言實踐練習。我們的學生在生活中接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs， Read and say， group discussion 和 Interview等各種口語活動。學生在做中學，才能充分的進行語言的實踐，提高口語水平。

2.創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生感受語言學習之快樂。教師給學生創(chuàng)設(shè)一些學生日常生活的語言環(huán)境，比如模仿節(jié)假日，生日聚會，拜訪，打電話，看病，購物等情景，讓學生進行口語對話訓練。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，讓學生無時無刻不在感受英語，運用英語，鍛煉英語。

3.智慧引領(lǐng)，發(fā)展學生自主學習之能力。教師應(yīng)該為學生提供自主學習和合作學習的機會。針對school 這一話題，在學完課文后，我就讓學生通過小組合作畫出校園的簡易方位圖，并給各建筑物標上英文名字。總之，教師應(yīng)通過讓學生充分感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，來實現(xiàn)課堂的教學目標。

四、科學課堂評價，點綴課堂精彩

課程標準指出科學的課堂評價應(yīng)有益于學生認識自我，樹立自信；應(yīng)有助于學生反思和調(diào)控自己的學生過程。評價中應(yīng)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，并注重形成性評價，特別是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。

五、完美作業(yè)布置，延伸課堂精彩

為使小學生一直保持對英語學習的熱情和興趣，筆頭作業(yè)應(yīng)盡量抽空在課堂上完成，設(shè)置的題目不以單純的語法，語音等為測試內(nèi)容，而是創(chuàng)設(shè)更多的情景題，讓學生在做作業(yè)時也快樂；在課后布置作業(yè)時，則應(yīng)更具教學內(nèi)容和重點關(guān)注形式的多樣化，如學唱歌曲，單詞接龍，模仿訓練，對話表演，設(shè)計海報等等，以保持學生對英語學習的長久興趣。

總之，課堂教學是學生學習英語的最重要的途徑。作為英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，認真研讀小學英語課程標準，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性，營造學習英語的良好氛圍，以積極的態(tài)度投入到英語教學事業(yè)中，在工作中不斷反思，不斷鉆研，應(yīng)用一切有效的教學手段，來提高小學英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王道俟，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社，1998.

[2]閆金華.淺談多媒體在英語課堂教學中作用[J].新課程（教育學術(shù)），2011（05）.