劉曉潔

【摘要】大多數(shù)高中英語課堂沒有良好的語言氛圍，導致學生不愿，不能開口說英語。如何讓他們積極主動地敢說，想說是高中英語教學的重要任務。

【關鍵詞】英語口語；興趣；氛圍

學生在日常生活中很少接觸到需要用英語口語進行交流的情景，這使得學生感受不到口語的重要性，從而導致了在大多數(shù)的英語口語教學中，許多學生存在不同程度的“羞于出口的”心理，干脆不開口說英語，慢慢地學生陷入了“啞巴英語”的怪圈，如何提高學生英語口語？

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币驗榕d趣是最好的老師，興趣對于學生的學習具有很大的意義。當學生對學習外語產(chǎn)生的興趣時，就會調(diào)動學生的自覺性，積極性，學生就有“說”的興趣了，就會自覺主動地參與各種英語。

1、注重朗讀，努力提高學生的語言表現(xiàn)力和語感能力，加強積累。學習英語的目的是為了能使用英語進行交際，“外語教學應該幫助學生用英語來實現(xiàn)一些交流技巧的目的?！蹦敲赐ㄟ^怎樣的方法與手段才能掌握英語呢？教師在課堂上可以充分的利用課堂的環(huán)境來形成初步的口語氣氛，教師可巧妙的將多種朗讀形式結合起來教學。如教師可以給學生帶讀，因為學生向教師模仿的過程也是教師與學生交流的過程。由于學生的英語基礎不好，高中課程的課文可能對他們來說很吃力，有的學生在初中甚至小學就把英語荒廢了，如果拿課本的材料來朗讀就會讓他們厭煩，一開始時老師可以選一些適應學生認知水平，學生能學會一些簡單的句型后，教師可以組織進行各種形式的模仿朗讀比賽，輸?shù)膶W生唱歌等游戲，這樣學生就會很有興趣，同時也會有感情和激情澎湃的朗讀，也調(diào)動了學生的積極性，讓他們自己意識到英語還是可以有進步的。逐漸地老師可以選一些英語對話讓學生朗讀與扮演，學生不斷地模仿與學習，更好地提高學生的朗讀和語感能力同時也增強了他們的英語語感。在此基礎上，老師可以讓學生模仿朗讀聽說考試中的短文視頻，老師要做出相適應的指導，視頻的圖片和語音，語調(diào)也會給他們帶來興趣，增強學生對聽說的興趣。

2、注重教學方法的多樣化。為了培養(yǎng)學生的口語興趣，教師除了注重朗讀外，還要在日常教學中注重教學方法的多樣化，利用音樂，視頻，表演等形式組織好課堂活動，使課堂教學輕松幽默，從而誘發(fā)說的興趣。如每次上課前，教師可組織一個簡短的Free talk進行口語訓練。內(nèi)容要選學生學過的知識與熟練的話題，可以是師生，生生之間對話。如“What do you think of your desk mate？ She/He is helpful. Have you seen plants and animals that live under the sea？ Yes， I have....”這樣讓學生有一個自我表現(xiàn)的機會，展示了自己的口語能力，又激發(fā)了學生的興趣。為使?jié)M足學生的興趣，教師還要給學生創(chuàng)造成功的條件。例如：學會了互相問好的句型A： How are you？ B： Five， thank you.教師可以立即走下講臺，走近學生的中間伸出手來和學生問好，你別小看這些簡單的句型，它們既融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，更讓學生感覺到在先用的基礎上有了能說的感覺：原來英語并不是很難說，我也會說了。從而他們會有了些許成就，慢慢克服了不會說的心理障礙。

二、鼓勵學生大膽的說英語

在課堂上，要盡量讓每個學生都有回答問題的機會，教師要寬容的對待學生，給學生營造一個心理上愉快輕松的氛圍，選擇提問適當學生能力范圍之內(nèi)的問題。當教師提問的時候，他們可能會說：“Sorry， I dont know.”或低下頭不敢正視老師，老師應該拍一拍回答問題的學生的肩膀，有時肌體語言會幫助這類學生建立自信心，并說一些鼓勵的話：“I believe you can say something.”讓他們再嘗試說。當學生確實有困難時，教師可以給一些提示幫助學生繼續(xù)回答，即使學生只說出一點，有時也可以讓學生說出他們喜歡說的單詞或句子。教師也要說：“Good！ Well done！”之類的表揚話語，這樣學生更有信心去完成任務。另外，學生在進行口語活動中難免有錯誤，這時老師最好不要中途打斷，這樣不僅打斷學生的思路，還會打擊學生的自信心，認為自己說的不好，而不再積極參與這種活動。所以教師要等學生說完之后再對其進行評價，對錯誤的地方給予糾正，這樣不會傷及到他們的面子和自尊，同時學生也意識到自己的錯誤。學生也樂于在這種輕松的氛圍下用英語表達自己的意愿。所以說，在學生參與的課堂交際活動中，教師應采取“多鼓勵，少批評”的方法，保護學生的積極性，培養(yǎng)其言語能力。

三、創(chuàng)設高中課堂口語氛圍

1、在教學中，教師要善于利用圖片，錄音，影片等教學媒體以及自己的各種表情。如在教單詞，句型時，用實物或圖片，視頻情景進行教學，直觀形象的事物展示，更能吸引學生的注意力，使學生學得輕松愉快，并記得牢。當然，有的學生記憶單詞有自己獨特而有趣的方法也可以鼓勵他們和同學們分享，一起喚起大家的興趣。每單元配套的圖片與課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，圖片的畫面并不復雜。老師指導學生看著畫面的情景，頭腦中想著相關的單詞和短語，學生再把圖片中的事物和時態(tài)跟短語，單詞連接起來說出句子，為文章的閱讀起到了鋪墊作用。在課堂上有時候讓學生聽情景與戲劇表演，在聽錄音時遇到難詞，短語，句子時老師要告訴學生，學生同時要模仿表演的語調(diào)糾正發(fā)音并且朗讀，可以配上自己的面部表情以及肢體語言。而且表演的形式符合學生敢于展現(xiàn)自己、樂于接受新鮮知識、善于動腦的年齡特點。運用多媒體觀看國外影片，觀看國外影片是最受學生歡迎的學習方法之一。

2、新授多樣化，輕松易學。老師在課堂上要把復雜的知識簡單化，讓學生感到不困乏，容易接受和掌握。所以老師應用靈活多樣的新式教學法，可以嘗試以下幾種方法。例如：反復式：老師可以挑選一些簡單和趣味性的材料，要符合學生的英語水平，重復放錄音，直到學生聽懂和理解并會口語表達為止。選擇性：老師在講解課本內(nèi)容時，老師可以選擇其中重點和難點進行精講，這樣學生不會覺得啰嗦；老師還可以播放口語聽說中的一些角色扮演視頻，學生不需要每個單詞都聽懂，大概意思聽得懂即可，指導學生善于選擇出相關信息點即可。講解式：在聽材料之前，教師對錄音的內(nèi)容作簡要的介紹和提示，指導學生能夠帶著問題有針對性地聽錄音，學生聽完后即刻進行回答問題，可以反復多聽幾次，做到聽和說緊密結合。穿插式：學生在聽材料的過程中，遇到不懂的單詞、句型或習慣用語時，教師可以停止放錄音，逐句進行講解。一句講解理解后再繼續(xù)下一句，學生聽懂理解后即可進行口語練習，然后繼續(xù)后面的聽說，這樣可以在有限的時間內(nèi)高效提高學生的口語水平。傳授新知識是整節(jié)課的重要部分，老師可以在教授中穿插一些游戲，它能克服學生對所學內(nèi)容因反復練習而產(chǎn)生厭倦情緒。因為學生各自的智力，學習能力存在差異，我們要理解和尊重學生，只要他們在各自的基礎上有進步就得給予認可。對于不同層次的學生，因材施教，適當擴充教材，滿足學生交流英語的需要。

說是英語學習的關鍵，英語已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。總之，在高中英語教學中，我們不僅要完成高中教學的基本任務，而且還應從實際出發(fā)，激發(fā)學生說英語的興趣，鼓勵學生克服心理障礙，主動，大膽地，樂于地說英語，給學生創(chuàng)造盡可能多的練習機會，為學生的英語口語能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎。