張海珍

摘要：美術(shù)課堂作業(yè)的有效評價是美術(shù)教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是學生展現(xiàn)自我的一種表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：課堂作業(yè)；有效評價；展現(xiàn)自我

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0087

學生的課堂作業(yè)是檢驗教師上課效果的途徑之一，它是課堂教學的延續(xù)及拓展，是對教師教學成果的展示和認可的方式之一，也是學生運用知識、開拓思維，展現(xiàn)自我的一種表現(xiàn)形式。美術(shù)課堂作業(yè)的有效評價是美術(shù)教師教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是對師生教與學的目的、任務(wù)、質(zhì)量、結(jié)果所給予的靜態(tài)評價。美術(shù)課堂上師生給予的評價對學生的學習具有不小的促進作用，通過教師的引導，學生對課堂作業(yè)的有效評價會形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。通過對學生的課堂作業(yè)采用的多種方式評價，使學生從不同的渠道認識到自己的長處與不足，并領(lǐng)會到教師及其他同學對自己的期待和評價。

對美術(shù)課堂作業(yè)的評價，大多數(shù)教師通常都是憑借自己的經(jīng)驗、主觀意識對學生的作品進行點評，表現(xiàn)好的學生都期待教師展示他們的作業(yè)，當著全班學生表揚他；表現(xiàn)一般的學生總是露出若無其事的樣子；表現(xiàn)差的學生則低著頭，希望教師盡快結(jié)束點評。這種常規(guī)評價方式往往是效率不高的課堂評價方法，總停留在以教師為中心，少數(shù)所謂優(yōu)等生為重點的沉默、緊張氣氛當中。而美術(shù)課堂的有效評價，應該建立在師生互相信任，形成互動，全體師生一起參與、共同提高的評價方式，是課堂教學不可缺少的重要組成部分，是提高教學質(zhì)量的根本途徑。在教學活動中，應如何實施美術(shù)課堂作業(yè)的有效評價呢？筆者認為應該從教師和學生兩個方面去進行，教師的方面主要有：

一是教師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生作品中的亮點，并對這一亮點進行大肆表揚和鼓勵。學生的美術(shù)作業(yè)不同于其他科目的作業(yè)，它是多樣性、靈活性、創(chuàng)造性的結(jié)合體。每一幅作品中都蘊含學生獨特的思維，雖然有些作品顯得稚嫩、呆板、雷同，卻不乏閃光點。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要有一雙慧眼，能從學生普通作品中發(fā)現(xiàn)不普通，從平凡中看出不平凡，并對其閃光點進行點贊。在筆者的從教生涯中，曾經(jīng)碰到一位這樣的學生，他拿著一幅顯得有些稚嫩的作品驕傲地對筆者說：“老師，您應該為我感到光榮?！惫P者驚訝地問他為什么，他說：“我以前從來都不做美術(shù)作業(yè)，現(xiàn)在我不僅做了，還能按時交給您，您能不為我感到光榮嗎？”筆者頓時收起自己那吃驚的表情，拿起他的作品仔細端詳起來，他的作品顯然稱不上是優(yōu)秀作品，但對于他和筆者來說算是一幅突破性的作品，筆者微笑地對他點頭，說他有進步，第一幅作品就完成得這么好，有潛力。他樂到一旁繼續(xù)完成和修改他的作品。這次的經(jīng)歷改變了筆者以往對美術(shù)作品評價的方法，教師要盡可能發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點。

二是教師的評價要耐心細致、循循善誘。通常有一定基礎(chǔ)，對美術(shù)又感興趣的學生，教師總是對他們多一份微笑。相反，對于領(lǐng)悟遲鈍、動手能力差的學生，教師總是對他們少一些耐心。其實，筆者認為剛好相反，后一種學生都希望能從教師的認可和信任中不斷取得進步。基礎(chǔ)較差、作品表現(xiàn)不好的學生，教師應該多一份微笑和多一些耐心。因為作為學生本身就很擔心自己的作品受到教師的批評，由于自身條件不同，只能盡力完成，在教師和其他同學面前只能低著頭等著批評的暴風雨來臨。這個評價過程需要教師更多的耐心和詳細講解和示范，給他們多點微笑，多點耐心打開他們的思維。只有通過這樣的評價過程，學生的課業(yè)水平才能得到明顯的提高。

三是教師要激發(fā)學生的積極性，點燃他們創(chuàng)作的熱情，實現(xiàn)“教學相長”。教師應該善于啟發(fā)和激發(fā)學生的積極性，從學生點滴的進步中點燃學生創(chuàng)作的火花，使他們在想象的空間中自由的飛翔，在美麗的花盆中開出鮮艷而獨特的花朵。他們的作品中往往稚嫩，但不失個性，有時還能讓人耳目一新，讓欣賞者尤其是教師對他們刮目相看，甚至為他們獨特的構(gòu)思拍案叫絕，從中獲得更多的靈感和啟發(fā)。在評價作品過程中，教與學悄然地發(fā)生了變化，但只要教師真正從中學到了更多有用的知識，有時候讓學生偶爾當一回自己的教師，卻是一個不錯的教學思路。

四是教師巧妙利用評語，給予學生肯定與鼓勵。在批改美術(shù)作業(yè)當中，主要是以鼓勵為主。有一次，筆者改變以往只寫分數(shù)的習慣，在每幅作業(yè)下面都寫一、兩句針對作業(yè)優(yōu)劣所標注的簡短的評語，比如：“這次作業(yè)比上次有所進步！”“繼續(xù)加油！”“下次作業(yè)老師希望能看見你更大的進步！”“上色要均勻，要有耐心！”等等。雖然這將花費教師更多的時間和精力，但筆者認為會收到意想不到的效果。果然，在發(fā)作業(yè)的過程中，眼尖活躍的學生發(fā)現(xiàn)了評語，并驚訝地叫了起來，然后全班沸騰了，他們都想知道除了自己的作業(yè)有評語外，其他同學有沒有，評語是否都一樣。評語中包含著教師對他們作業(yè)的肯定和鼓勵，學生從這簡短的句子中感受到教師的尊重和肯定，同時還知道作業(yè)中存在哪些不足，需要如何改正等，促進了學生的學習。這種巧用評語評價方式對學生今后的學習起到很好的促進作用。

五是刺激評價，在對比中進步。在對學生的美術(shù)課堂作業(yè)進行評價時，筆者往往會選擇較好的作品通過幻燈機給本班學生觀賞，或者拿到其他班作范例。這時，隱隱地就會聽見下面有些學生議論、嘀咕：“嘩，畫得真好！”“真是太有才了！”“我也可以畫成那樣?！薄爱嫷眠€不如我呢！”各種各樣的聲音傳了出來，筆者就會因勢利導，微笑地對他們說：“其實我們每個人都能畫得很好的，只要你認真、用心地畫，你的作品一次比一次有進步，那你就是最棒的，你就可以讓本班和其他班的同學都看到你的作品?！边@時，學生就會使勁地點頭，干勁十足地完成他們的美術(shù)作業(yè)。

身為教師，特別是美術(shù)教師應該樹立一種全新的美術(shù)教學評價新理論，教師要尊重學生的個性差異，不搞“一刀切”，注重對學生的綜合評價，多使用鼓勵性的語言，維護學生的自尊心，激發(fā)學生學習的積極性。教師盡可能地提供機會，讓學生參與到作業(yè)評價的過程當中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學習優(yōu)點，感受到自我價值和空前的成就感，從而使學生樹立學習的信心。開展美術(shù)課堂作品的有效評價，除了教師要做好以上五個方面的工作外，學生還需要做好以下三個方面的工作：

第一使學生學會、用好自評作品這一環(huán)節(jié)。

沒有誰能比自己更了解自己的作品，學生交上來的作品，都包含了他們所學到的知識、掌握的能力以及運用的情感，給學生機會，他們會很好地介紹自己的作品，讓其他同學和教師更真實、更多地獲得各方面信息。記得有一次，筆者在上七年級下冊一章內(nèi)容為《有趣的粘貼畫》時，把學生的作品通過幻燈機展示出來后，筆者沒有像以往一樣馬上對他們的作品進行評價，而是對他們說：“今天我讓你們當一回老師，把自己的作品介紹給其他同學。”話音剛落，部分積極的學生就紛紛舉手，要求上臺介紹，在這活躍的氣氛中，連平時不敢發(fā)言的學生都躍躍欲試，大大提高了他們的興趣。通過這次的“小老師”講評，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生都很有主見，只是以往筆者都沒有給他們這樣的機會表現(xiàn)自我，埋沒了他們的才能。

第二是學生之間實現(xiàn)互動，互評作品，共同提高。

在課堂作業(yè)評價中，有一些比較沉默的學生就適合采取互評的方式來進行。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學生，在面對自己作業(yè)時，總顯得信心不足，他會無緣無故地低著頭，茫然地看著自己的作業(yè)，更別說讓他評價自己的作品了，想讓他說出一個字，那很難了。然而，在面對其他同學的作業(yè)時，他卻像換了一個人似的，興趣濃厚，評價得頭頭是道。通過這種互評方式，可以讓這些學生具有成就感，從而提高他們的自信心。

第三是火眼金睛，等級評價，從優(yōu)秀作品中獲取更多有用的信息。

通過幻燈片對學生作品的展示，全班同學可以進行討論，評定出優(yōu)秀的作品，在選拔推薦過程中，要求學生指出這幅作品“為什么好？”“好在哪里？”“表達了作者什么樣的情感”等。學生往往會選出自己心中最優(yōu)秀的作品，如對個別作品爭議較大時，教師可以說出自己的觀點，最后由學生從中選擇出優(yōu)秀的作品。

“火眼金睛，等級評價”就是讓學生不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鑒賞優(yōu)點，學習優(yōu)點，從而使自己獲得更多有用的信息，實現(xiàn)交流共享，在學習優(yōu)點借鑒優(yōu)點中不斷提高自己的學習水平。

由此可見，抓好課堂作業(yè)的有效評價中，教師與學生兩個環(huán)節(jié)的工作，是提高課堂教學效率，拓展學生思維，鞏固教學成果極其重要的途徑。

（作者單位：廣西扶綏縣龍華中學 543200）