梁倩

【摘要】在高校的藝術(shù)教育中，公共音樂(lè)教育占有非常重要的地位，我們可以通過(guò)公共音樂(lè)教育提升學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。與音樂(lè)專業(yè)的教育是不同的，公共音樂(lè)教育關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)，高校需要認(rèn)真地研究公共音樂(lè)教育的內(nèi)容，不斷改革公共音樂(lè)教育的課程，這樣才能體現(xiàn)出公共音樂(lè)的教育目的，滿足學(xué)生的需求。

【關(guān)鍵詞】高校公共音樂(lè)；課程設(shè)置；教學(xué)研究

公共音樂(lè)作為素質(zhì)教育的一部分，能夠提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)也具有非常深遠(yuǎn)的意義。高?？梢园压惨魳?lè)教育列為學(xué)校的選修課，甚至可以列為必修課，根據(jù)學(xué)生的興趣以及課程的改革要求設(shè)置課程，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，高校還要擴(kuò)大公共音樂(lè)教育的師資，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。但是，我們不能僅僅關(guān)注公共音樂(lè)教育的成績(jī)，還需要看到其中存在的諸多問(wèn)題。首先，高校的教師和學(xué)生都沒(méi)有真正理解公共音樂(lè)教育的內(nèi)涵，他們認(rèn)為公共音樂(lè)教育與音樂(lè)專業(yè)教育是一樣的，把兩者混淆在一起，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)脫離課程的設(shè)置；其次，公共音樂(lè)課程設(shè)置沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，基本上與專業(yè)音樂(lè)教育相差無(wú)幾；除此之外，公共音樂(lè)的教育方法比較單一、枯燥。

一、課程定位

這些年以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)素質(zhì)教育不斷地改革創(chuàng)新，學(xué)校的階段不同，對(duì)于音樂(lè)教育的定位也不一樣。接受公共音樂(lè)教育的學(xué)生并不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，所以，與專業(yè)音樂(lè)教育不一樣，公共音樂(lè)教育培養(yǎng)地不是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞能力以及審美能力，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)到生命的價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解能力，有利學(xué)生開(kāi)拓其他的專業(yè)，但是，在公共音樂(lè)教育中，教師很容易會(huì)忽視這個(gè)層面，錯(cuò)誤地定位課程目標(biāo)。在現(xiàn)在的高校中，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)使用樂(lè)器，但是，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱。當(dāng)前，大學(xué)生的教育背景呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，高校的公共音樂(lè)課絕對(duì)不能只當(dāng)做一種娛樂(lè)活動(dòng)，高校教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)公共音樂(lè)課的課程，使課程越來(lái)越豐富。搞笑的公共音樂(lè)課應(yīng)該把握在一個(gè)可控的范圍內(nèi)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生的真正地需求和愿望，順應(yīng)公共音樂(lè)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、課程體系

我們把公共音樂(lè)課程分成兩大類，一類是音樂(lè)實(shí)踐課，另外一類是音樂(lè)知識(shí)通識(shí)課。這兩種課程相互滲透、相互襯托，共同為公共音樂(lè)教育服務(wù)。

1、音樂(lè)知識(shí)通識(shí)課

在高校中，音樂(lè)知識(shí)通識(shí)課是一門(mén)選修課。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，當(dāng)然了，學(xué)校不能僅僅局限在只為了提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)，學(xué)校還要考慮到學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生選擇一個(gè)合適的發(fā)展空間。音樂(lè)素質(zhì)由許多部分組成，樂(lè)理常識(shí)就是其中之一，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，樂(lè)理常識(shí)是一種輔助工具。如果想要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，那么就要為學(xué)生開(kāi)放音樂(lè)欣賞課，音樂(lè)欣賞課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，非常受同學(xué)們青睞。盡管學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解程度存在很大的差異，但是她們都能夠從音樂(lè)中獲得情感上的共鳴，從而提高自己對(duì)音樂(lè)的感知能力。高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)史類的課程，同學(xué)們?cè)谡n堂上可以了解更多的音樂(lè)作家，了解更多的作品，也能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，使自身的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，可以說(shuō)，這是一個(gè)以秒速傳遞信息的時(shí)代，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)科與學(xué)科之間出現(xiàn)越來(lái)越多的交叉，音樂(lè)課程這不單單與音樂(lè)有關(guān)，音樂(lè)還與其他的學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起。

2、音樂(lè)技能實(shí)踐課程

音樂(lè)技能包括很多種，像合唱、舞蹈、樂(lè)器伴奏等，通過(guò)這些音樂(lè)技能實(shí)踐，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，提高自己的自信心。很多大學(xué)生都擁有各種與音樂(lè)有關(guān)的證書(shū)，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，在大學(xué)中，這些學(xué)生希望能夠不斷地鍛煉自己，使自己的能力得到進(jìn)一步提高，音樂(lè)技能實(shí)踐課正好為這些學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。還有一些學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)表演，希望在大學(xué)能夠滿足自己的愿望。高校開(kāi)設(shè)這類課程，不僅使學(xué)生的需求得到滿足，而且使學(xué)校的生活更加豐富多彩，為學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)良好的風(fēng)氣。學(xué)校公共音樂(lè)的教學(xué)一般都是在藝術(shù)社團(tuán)完成的，由此可以看出藝術(shù)社團(tuán)的重要性。在音樂(lè)課程體系中，可以加入藝術(shù)社團(tuán)的排練，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在公共音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)是非常有必要的。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有實(shí)踐的感受，但是在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這種感受是非常重要的，同事，這是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)特色所在。但是，如果在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅注重專業(yè)教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生做正確的引導(dǎo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，那么，培養(yǎng)出的學(xué)生也不會(huì)符合社會(huì)的要求。作為公共音樂(lè)教育的教師，必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)，淵博的音樂(lè)教育知識(shí)，還需要具備實(shí)踐能力，敢于開(kāi)發(fā)課程，勇于創(chuàng)新。衡量公共音樂(lè)教育有很多個(gè)維度，教育理論的水平就是其中的一個(gè)重要維度。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的高校教育中，公共藝術(shù)課程占有非常重要的地位，在普通的高校中，公共藝術(shù)課程發(fā)揮著不容小覷同樣不可替代的作用。所以，高校必須不斷進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)設(shè)置，建立一個(gè)科學(xué)的課程體系，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的愿望和需求。除此之外，高校還要注重對(duì)教師的培養(yǎng)。增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的實(shí)踐能力，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

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