董琳琳

摘要：提高中學生的物理知識應用與實踐能力，加強物理教學的探究意識培養(yǎng)，構建研究性學習環(huán)境，是體現(xiàn)素質教育思想和要求的較好的學習方式，應該貫穿在整個中學物理教學過程中。在現(xiàn)行的物理教學實踐中，可以將研究性學習作為一種學習方式加以引入，以培養(yǎng)學生對物理知識的探究性學習能力、強化實踐應用意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新和探索精神。

關鍵詞：中學物理；實踐能力；探究意識

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0009

一、在課堂教學中強化研究性學習意識

研究性學習的過程是圍繞一個需要解決的問題而展開，經(jīng)過學生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結束。學生學習物理的過程本身就是一個問題解決的過程。求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學生的求知欲越高，他們主動探索的精神越強，就越能主動積極地進行思維，去尋找問題的答案。教師在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結果，而使學生求知欲望大增。在遵循教學規(guī)律的基礎上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學方法，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，為開展物理研究性學習的活動奠定了基礎。當學生學習一章新的知識、一個新的定理和公式時，對學生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中的不少定理、公式的證明和推導本身就是研究性學習的好材料。在教學實踐中，以某一物理定理為依據(jù)，可以設計適當?shù)膯栴}情景，讓學生進行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗研究的樂趣。

二、以研究探討的方式解決物理問題

在物理教學實踐過程中倡導研究性學習，就是要讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。物理教材中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，物理教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學生研究性學習的能力，就是要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以，在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極的活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師將研究性學習的思想和方法體現(xiàn)在教學全過程中，緊密結合教材中方方面面的實際問題，設計學生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和研究能力，發(fā)展個性特長，初步學會研究性學習。教師要努力促進學生提出問題，對教材的內(nèi)容進行反思；促進學生討論問題，增強問題意識，培養(yǎng)質疑精神；促進學生自覺地把問題專題化。

三、在物理知識的應用實踐中體現(xiàn)探究意識

新課程改革旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改革傳統(tǒng)教學理論嚴重脫離實際的狀況，使學生能將學到物理知識運用到解決實際問題中，這也是我們研究性學習的一個重要方面。利用物理知識解決生活中經(jīng)常遇到的一些問題，帶動學生去研究生活中的物理問題，讓研究性學習帶給學生無窮的樂趣，真正做到使學生學以致用。物理教師就應該充分利用研究性學習的機會，編制物理開放題，提高學生運用的能力。但無論是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制物理開放題都要圍繞使用開放題的目的進行，開放題應當隨著使用目的和對象的變化而改變，應作為常規(guī)問題的補充。用于研究性學習的開放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的物理知識和能力解決問題。編制的開放題應體現(xiàn)某一完整的物理思想方法，具有鮮明的物理特色，幫助解題者理解什么是物理，為什么要學習物理以及怎樣學習物理。物理的應用不僅是運用物理知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過學生的社會調查與實踐，在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)物理問題，研究物理問題，建立解決各種問題的物理模型，這樣學生一方面能用所學的物理基礎理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成物理的模型。物理的研究性學習就在這樣的過程中循環(huán)推進，物理開放題能體現(xiàn)物理研究的思想方法，解答過程是探究的過程，能體現(xiàn)物理現(xiàn)象的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)。物理開放題有利于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，使學生體會學習物理的成功感和樂趣。所以，將物理開放題用于學生研究性學習是十分有意義的。

四、在社會實踐中培養(yǎng)中學生的物理能力

在物理研究性學習中，社會實踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學生通過對事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學的物理知識予以解決。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時，研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。要開展研究性學習，必須培養(yǎng)他們的實踐能力。具體說來，主要包括以下幾個方面的能力：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；動手操作的能力；參加社會活動的能力。在研究過程中，學生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示，使他們發(fā)現(xiàn)研究物理的樂趣，也享受到成功的喜悅。

提高中學生的物理實踐能力，關鍵是要培養(yǎng)學生的探究意識，將學習更多地看作一個解決問題的過程，讓學生掌握解決問題的方法，使學生學會用探究科學的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題。通過研究性學習方式實施的物理教學，可以促進學生學習物理、掌握和運用一種現(xiàn)代物理的學習方式，促進教師物理教學觀念和教學行為方式的改變，以及促進學生綜合素質的提高。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學附屬中學 010020）