閔正愛

摘 要：寫作是用語言文字表達自我，傾述情感的一種流露，是很自然、很親切的一件事情，初中語文教師應(yīng)該潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，引發(fā)他們對人生、生活及內(nèi)心情感的思索。如何去創(chuàng)造快樂、探究的教學(xué)課堂呢？這個課題是縈繞在每一個從事語文教育工作者的心頭。長期以來，語文教師們積極探索、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，在語文教學(xué)方面取得了可喜的成績，也積累了不少經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 非常重要 格式化 效率

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0076-01

1 興趣是作文探究的明燈

“嗜之越篤，技巧越工”，興趣是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，才會得到事半功倍的效果。飽含淵博知識和極深文化底蘊的老師在中學(xué)生面前就如知識的老者，言談之間讓學(xué)生如沐春風(fēng)般享受，倘若老師將自己文章在學(xué)生面前聲容并茂地，完整詮釋出來，定會激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

2 生活是作文探究的源泉

“生活如源泉，源泉豐富而不枯竭”，日常寫作中，學(xué)生應(yīng)盡可能取材于生活，還文章真實而深刻，也避免“假、大、空”現(xiàn)象。生活中不缺少美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美得眼睛，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活，從生活中獲得最真實的寫作素材。這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛需要學(xué)生對身邊的事物觀察入微，每一個細小的發(fā)現(xiàn)都會是文章中的一個亮點；擅于聽身邊人的說話，一個腔調(diào)，一種語氣都值得細細揣摩，每天堅持聽電視新聞、廣播，并學(xué)會隨時記錄下自己對所聽所想的感悟與心得。日積月累的努力，你會發(fā)現(xiàn)自己的詞語豐富了許多，思維不像之前那么僵持，對事物多了自己的一分看法。對于中學(xué)生寫作，這個方法是大有裨益的。

3 把寫作當(dāng)成一件快樂的事情

平時作文練習(xí)和考試中，初中學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章的確實不多，學(xué)生有時抓耳撓腮也寫不出好的東西，老師費勁心思也始終不能打開學(xué)生的靈感之門，教學(xué)困境步步為營，這究竟是什么原因，這里大多數(shù)是學(xué)生在整個寫作過程中心態(tài)緊張，充滿畏懼。作為初中語文老師，應(yīng)該從旁循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生快樂寫作，寫作優(yōu)秀文章?？鞓穼懽鞯年P(guān)鍵是讓學(xué)生多參加社會實踐，拓寬學(xué)生的視野，拋開乏味枯燥的校園生活的束縛，盡情置身于快樂、自由的環(huán)境中，思維也活躍開來，學(xué)生才能快樂寫作，寫出優(yōu)秀文章。

4 真情抒發(fā)，用心寫作

著名的現(xiàn)代作家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話，“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了”，他的這句話給讀者們講述的道理就是我們經(jīng)常說的，寫作的興致往往來源于對生活的熱情。愛生活的人，對生活中每一個細節(jié)都經(jīng)過心靈體驗，激起感情的漣漪，文字是靈動的精靈，它賦予人情感的，一個個文字如音符般字里行間里透露出他所有的情感。所以每一位學(xué)生都應(yīng)該熱愛生活，熱愛我們該熱愛的事物。

“文章不是無情物”學(xué)生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法，任何一篇文章，不管是寫人、記事還是寫景狀物，稱頌什么，反對什么，表揚什么，批評什么，無不在作文的字里行間流露出來。但是現(xiàn)在很多的中學(xué)生邯鄲學(xué)步，模仿著成年人的口吻寫作，丟失了自己的真，文章中經(jīng)常無病呻吟的這種現(xiàn)象。為了改變學(xué)生這種不當(dāng)?shù)淖龇?，老師?yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每一個不同年齡段對事物的認(rèn)知是存在偏差的，在中學(xué)這個年齡段我們學(xué)生正確的情感應(yīng)該是按照自己的心說真話，訴真情，這樣才是尊重自己內(nèi)心的真實體驗。倡導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假丑惡，學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度才會真實的記錄在他們的文章里，這樣的文章才是有真實感情的，才有生命力。學(xué)生平時玩耍時間是情感宣泄的時候，比如運動會、拔河比賽，歌詠比賽、春游等活動中，學(xué)生打開心扉，吐露真情，老師應(yīng)該借助這個機會，把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，讓學(xué)生盡情的暢所欲言，把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴與交流的需要，做到了為情而作文。

5 引導(dǎo)學(xué)生評改作文

批改作文是每個老師頭痛的事情，也存在老師批改格式化的問題，為了解決這個問題，首先需要老師轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該采用多種批改方法，改變平時單一評改的缺陷，這樣也能激發(fā)學(xué)生的評改欲望。建議老師可以當(dāng)面一對一批改學(xué)生文章，針對學(xué)生作文中常犯的通病可以在課堂上和學(xué)生互批，這樣學(xué)生就會很有興致地與你互動，學(xué)生的信息也會在第一時間得到反饋，評改的質(zhì)量提高，也減少了老師批改的時間。

引用《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的要求：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！蔽恼碌男薷氖呛苤匾?，也是寫作不可缺少的重要步驟，老師應(yīng)該在作文教學(xué)中，注重采用學(xué)生互評互議的方法，積極調(diào)動起學(xué)生的積極性，在學(xué)生相互批改時，老師可以要求學(xué)生與同桌交換彼此的作文，督促學(xué)生按照正確的邏輯思維，圈出對方作文里的病句和錯別字，最后寫上批閱的意見個建議等。通過修改自己或別人的文章，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

總之，作文教學(xué)的突出意義是毋庸置疑的，不僅僅是應(yīng)試的需要，更是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的真切需求，作文教學(xué)革新是一條漫長而艱辛的道路，也是一條必須實踐的道路，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生作文，不僅是個教學(xué)方法問題，而且是教學(xué)思想問題，它具體體現(xiàn)在語文教學(xué)的全過程中，只要我們沿著這個路子積極探索，勇于實踐，語文教學(xué)和作文教學(xué)就一定會在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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