金冬燕

摘要：學習詞匯是學習英語的一項基礎。隨著高中新課程改革的進行，教師也應該對高中英語詞匯的教學方式有所改進，將“灌輸式”的教學模式轉(zhuǎn)變成學生“自主學習”的模式是比較符合課程改革需要的，因此本人就英語課程的特點和個人的教學經(jīng)驗，就自主學習素質(zhì)在高中英語詞匯教學的培養(yǎng)方法做簡要的探析。

關鍵詞：自主學習；高中英語；培養(yǎng)方法

授之以魚，不如授之以漁。學生在課堂上的學習是有限的，高中課程繁多，要學習的知識很多，在課上學習好一門語言是非常困難的，因此教師在教學過程應該有意識的去培養(yǎng)學生的自主學習能力，英語是一門語言學科，詞匯作為英語課程學習的基石，需要自主學習的地方有很多，所有的知識在課堂的有限時間里是不可能被一一講解到的，那么這時就需要學生充分的發(fā)揮自己的學自主學習能力，去汲取一些課堂上學習不到的知識，這對英語學習的是有非常大的幫助。自主學習素質(zhì)如何的養(yǎng)成，這離不開教師的引導，自主并非完全的自主，這種自主是指在教師的指導下能夠獨立的獲得知識，因此教師在這個過程中起著關鍵的作用。

一、高中英語詞匯教學的現(xiàn)狀

英語課本的英語單詞表一般是把課文中出現(xiàn)的生詞列出來，沒有太多的規(guī)律，教師在教學過程，教師一般采用傳統(tǒng)的機械的教授詞匯的方式，老師在課堂上的講解為主要形式，學生在下面抄寫筆記，但這種方式有一個很嚴重的缺陷就是教師在講解過程中把詞匯單列了出來，讀音，用法都與單詞相脫離，詞匯的記憶便只能靠學生的死記硬背，學生在記憶的過程也會往往形成一個單詞只用一種意思，對一個單詞的多種用法的情況掌握得不好，由于這種單詞與情境脫離的模式，學生在死記硬背的效果下記住了一些單詞，但由于不能夠靈活的去將這些學到的單詞運用在句子中，因此單詞的學習效果便十分不理想，由于長時間的不用這些單詞，根據(jù)遺忘曲線，這些單詞最終也沒有被記住，就是因為學習單詞的過程，單詞的難記并且遺忘是非?？斓模@就對學生學習英語單詞造成了一定障礙，學生也因此對學習詞匯沒有了興趣，因此改變傳統(tǒng)的英語詞匯的教學對學生今后英語的學習是非常重要的，在詞匯的教授過程中，要考慮到如何讓學生真正的理解和運用詞匯，英語教育者應該努力的探尋詞匯教學方法，才能讓學生能夠切實有效地講英語詞匯用到適當?shù)那榫爸小?/p>

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生的自主能力的培養(yǎng)需要一定的過程，打破傳統(tǒng)的教學模式，呼吁學生自主學習，讓學生成為學習的主人，那么就要充分的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學生潛在的自主學習的能力。

1、激發(fā)學生學習詞匯的興趣。很多學生認為學習英語是一件十分枯燥的事情，但是又是一件不得不去完成的任務，因為，在學生做題的過程中，詞匯是英語學習的基礎，如果詞匯不記住，閱讀就無法讀懂，帶著這樣的壓力，學生對詞匯的記憶一直停留在表面，一詞一義的記法，讓單詞變得孤立，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學生的學習詞匯的興趣，把記憶單詞變成一項樂趣，學生在詞匯的學習中才能有很好的效果。在教學的過程中，教師可以經(jīng)常穿插一些詞匯的小游戲，比如根據(jù)上下文猜測多義詞的意思，填詞游戲，單詞的特殊記憶，根據(jù)單詞的形、音來記單詞的方法，聯(lián)想記憶，把課堂氣氛變得輕松，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習單詞，有效地激發(fā)學生學習興趣。

2、規(guī)律性教學。高中生的任務比較繁重，高中英語教學者可以幫助學生進行詞匯的規(guī)律性的總結(jié)，在對高中生的教學過程，善于用規(guī)律將詞匯進行一定分類，教給學生在記憶單詞的過程中可以按照這樣的方式去記，減輕學生的記憶負擔，學生學習過程表現(xiàn)出的自主學習行為，高中英語教師要加以指導，并不是讓學生去完全自學，學生的自主學習離不開老師的幫助，在這個過程中，老師對學生進行的一些規(guī)律性的指導，會讓學生少走許多的彎路，學生也能夠根據(jù)教師教導的一些規(guī)律在自主學習中提高自己的效率，并且能夠獨立完成一些課下的自主學習的任務，拓寬自己的詞匯量，從而提高英語的學習能力。

3、樹立學生終生學習的觀念。學無止境，幫助學生樹立起終生學習的觀念，詞匯的學習是漫長的過程，而這漫長的過程是有許多規(guī)律可以遵循的，但是語言不是靜止的，高中英語教學者要對學生灌輸終生學習的觀念，在現(xiàn)代日新月異的社會中，語言的詞匯也在發(fā)生著變化，許多新興的詞匯也在不斷的出現(xiàn)，教師和學生都應該不斷的更新自己的知識，才能在學習中站主動地位。課上的學習往往是不夠的，大多是教師為全班教學制訂的教學模板，適應于大眾教學，學生在接受過程存在差異，這個時候自主學習的能力就十分的重要了，一旦養(yǎng)成了自主學習的習慣，學生能夠在課下可以汲取到許多課堂上自己接收到比較模糊的知識點，這對英語學習是十分重要的。

三、結(jié)語

總的來說，教師在詞匯的教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，幫助學生增強自主學習的觀念，激發(fā)學生在學習詞匯過程的興趣，調(diào)動學生的積極性，樹立終身學習的意識，這些不僅僅能夠幫助學生在學習英語詞匯過程中收益許多，也是培養(yǎng)學生自主學習素質(zhì)和現(xiàn)實教育改革與進步的關鍵。