張騰飛

摘要：在新課改的教育背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)成為初中教學(xué)科目中的一大難題。目前的信息技術(shù)教學(xué)課堂中常用探究式教學(xué)法，本文主要針對(duì)當(dāng)下初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了探究式教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策，希望能對(duì)信息技術(shù)課堂有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課堂；探究式教學(xué)；應(yīng)用

如今正是信息化的時(shí)代，任何工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開信息技術(shù)的協(xié)助，作為剛邁進(jìn)世界知識(shí)大門的初中生，更是要積極吸收以及掌握這門信息技術(shù)。信息技術(shù)在人們的生活中無處不在，與人類的生活有緊密聯(lián)系，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生走向信息技術(shù)的大門。教師不僅要在課堂上傳授學(xué)生充分有效的信息技術(shù)知識(shí)，更要采取相應(yīng)的教學(xué)方法使得學(xué)生扎實(shí)掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，不僅如此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生多做些課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分利用理論知識(shí)而不斷完善自己的知識(shí)吸收能力以及實(shí)踐能力。

一、從實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)在實(shí)際生活中無處不在，正是應(yīng)驗(yàn)了理論知識(shí)源自于生活又在實(shí)際生活中發(fā)揮作用，知識(shí)與生活之間永遠(yuǎn)存在著不可分割的緊密聯(lián)系。信息技術(shù)是一門操作性的科學(xué)，在應(yīng)用實(shí)踐中尤其需要理論知識(shí)的支撐，學(xué)生在課堂上所吸收到的知識(shí)一旦通過動(dòng)手實(shí)踐就能較為完善的進(jìn)行掌握，生活中遇到各種信息技術(shù)方面問題，學(xué)生都可以利用所學(xué)的知識(shí)和技能靈活快速解決面對(duì)的問題，這樣不僅能增強(qiáng)信息技術(shù)這門學(xué)科的趣味性，還提高了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的能力。所以，學(xué)號(hào)這門科學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就必須從實(shí)際生活出發(fā)。如今都倡導(dǎo)低碳生活，教師可以給學(xué)生布置合適的任務(wù)，讓他們自己通過上網(wǎng)來獲取關(guān)于低碳生活的資料，并在課堂上展示自己的勞動(dòng)成果，講述自己獲取資料的各種途徑，經(jīng)過相關(guān)的比較之后，選取一些快捷有效的查詢方式推薦給學(xué)生，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還潛移默化了信息時(shí)代信息技術(shù)的重要性，鞏固學(xué)生心中的網(wǎng)絡(luò)種子。

二、精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入

凡事貴在開頭，教學(xué)也是如此。一門新課程對(duì)于初中生來說充滿了無比的好奇感和新鮮感，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)其有迷茫之感，課程的導(dǎo)入直接影響到這堂課程的教學(xué)效率。要激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，教師需要在課前充分準(zhǔn)備好開始工作，靈活地運(yùn)用具有趣味性、實(shí)際性的例子來激發(fā)學(xué)生的熱情，打開學(xué)生思想通向信息技術(shù)的大門。馬云——這一風(fēng)云人物，眾所周知，教師在講述這一電子商務(wù)的傳奇人物時(shí)應(yīng)該考慮到剛踏入初中的學(xué)生不熟悉這類人物，所以教師需要課前準(zhǔn)備好關(guān)于講述馬云成功的小故事，通過信息技術(shù)化的媒體，為學(xué)生展示生動(dòng)形象的故事，通過描述馬云當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài)和心理壓力以及最終成功的示例，增加學(xué)生對(duì)馬云的好奇心，教師再趁機(jī)抓住時(shí)機(jī)以便更好地完成課堂教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。這也需要教師精心的準(zhǔn)備工作，不恰當(dāng)?shù)氖纠赡軙?huì)引起學(xué)生的乏味性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)這門學(xué)科的興趣，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)效率都有極大的影響。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)課堂需要聯(lián)系到實(shí)際生活，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)的音頻、聲頻以及圖片來傳達(dá)情境的巧妙性和真實(shí)性，讓學(xué)生猶如身處其境般感受到情境的魅力，充分體驗(yàn)到信息技術(shù)的美妙和用處，從而學(xué)生自己就能提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在傳授計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，可以提前做一個(gè)基礎(chǔ)簡介介紹一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，再通過播放相關(guān)影音資料來使學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史：從世界上最早發(fā)明的計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在幾乎每家每戶都有的計(jì)算機(jī)，這其中付出了多少發(fā)明家及相關(guān)愛好者的心血，直接的視覺沖擊和思維聯(lián)系有效的集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛如臨其境般感受到計(jì)算機(jī)的偉大和神奇，更為熟悉了計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程和其道路的坎坷，也堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的追求。欣賞完影音資料以后，教師可以根據(jù)剛剛視頻所涉及到的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，總結(jié)出學(xué)生對(duì)資料的理解度以及不明白之處，再加以分析和解釋計(jì)算機(jī)各個(gè)階段發(fā)展的特點(diǎn)，這對(duì)于提高課堂效率有極大的幫助。通過影視資料的播放，同樣也能在學(xué)生的心里種下追求計(jì)算機(jī)技術(shù)的種子，教師可以大致估測未來信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極獻(xiàn)身于科技事業(yè)的決心。這不僅一定程度上提高了學(xué)生吸收知識(shí)的能力，還幫助提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，也為探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)了基本的教學(xué)思路。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如今的應(yīng)用方法，教師應(yīng)該更加積極地投入到教學(xué)中，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在保證學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂興趣的前提下，探究性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂以及落后于時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的教學(xué)方法需要教師們合理研發(fā)出來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性和普遍應(yīng)用性，以此督促自己積極掌握教師所傳授的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷；探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂實(shí)施對(duì)策；啟迪與智慧（教育），2014（12）.