譚學(xué)文

摘要：本文闡述了中職《電力拖動(dòng)》課程的特點(diǎn)，分析了在中職《電力拖動(dòng)》中有效教學(xué)的意義及具體實(shí)施措施，以培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：中職；電力拖動(dòng)；技能

一、確立教材中的教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》課程的目的有兩方面。一是學(xué)習(xí)這門(mén)課可以進(jìn)一步的掌握生活當(dāng)中一些電器設(shè)備工作時(shí)的情況與特點(diǎn)。二是為了滿足學(xué)生考證的需要。通常學(xué)生對(duì)考證的問(wèn)題較積極。其次指出為了更好的通過(guò)考證，把《電力拖動(dòng)》課程分為兩部分學(xué)習(xí)。一部分是理論知識(shí)。另一部分是實(shí)踐模擬。把理論與實(shí)踐相結(jié)合才是技能學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分更有好奇心，所以要分析理論部分里哪些是重點(diǎn)？第一單元基本元件的學(xué)習(xí)。第二單元是整本書(shū)的重點(diǎn)。第三單元是理論考中選擇題目的主要來(lái)源。后面是輔助作用。通過(guò)這樣梳理，在教學(xué)上主次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的也非常明確。在實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)中，結(jié)合維修電工中級(jí)考的大綱，其中不僅包括了《電力拖動(dòng)》書(shū)本知識(shí)，還要求學(xué)生掌握電工儀表測(cè)量技術(shù)，掌握電氣試驗(yàn)；了解變、配電所高、低壓設(shè)備結(jié)構(gòu)，了解防雷與接地及內(nèi)、外線電力線路安裝技術(shù)。這就要求教師能夠把這幾部分了解透徹，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合內(nèi)容的特點(diǎn)，很好地把這部分知識(shí)傳遞給學(xué)生。

二、應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)的word和power point等教學(xué)課件制作軟件中，對(duì)于本課程中出現(xiàn)的低壓電器的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，變頻調(diào)速等抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)起來(lái)很困難，而且效果不好。因此，就結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)需要，自學(xué)了Free mind、Flash、FrontPage等軟件，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，F(xiàn)ree mind使我們注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，主題的主干從中央向四周放射，各分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。Flash強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果和功能幫我們化抽象為直觀，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《電力拖動(dòng)》明確要求學(xué)生以能力為本位，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而習(xí)題課教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在習(xí)題課的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式分析問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同一問(wèn)題盡量使學(xué)生給出多種解答，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)“正轉(zhuǎn)帶保護(hù)自鎖控制”的電路時(shí)，啟發(fā)學(xué)生可以在點(diǎn)動(dòng)控制基礎(chǔ)上，也可以在自鎖控制的缺點(diǎn)中加以改正。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、引導(dǎo)他們成功，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)教師原來(lái)設(shè)想或所講的內(nèi)容提出異議而又十分有道理的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予高度評(píng)價(jià)，使他們?cè)谧约旱膭?chuàng)新、成功體驗(yàn)中增加自信心。大多數(shù)學(xué)生都愿意表達(dá)自己的想法，希望得到教師的肯定。對(duì)惰性較強(qiáng)、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)不露痕跡地給以暗示，架設(shè)橋梁，給他們創(chuàng)造擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”的機(jī)會(huì)，使他們?cè)隗@訝中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的滿足。這樣，學(xué)生在課堂上可以擺脫壓力和束縛，不必?fù)?dān)心主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)招致批評(píng)或嘲笑，也不必?fù)?dān)心失敗帶來(lái)的壓力。

四、培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的維修技能

當(dāng)設(shè)備安裝好投入運(yùn)行一定時(shí)間后，會(huì)發(fā)生一些電器故障。為了提高學(xué)生的維修技能，不妨人為的制造幾個(gè)故障點(diǎn)，讓學(xué)生去查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電器控制原理運(yùn)用“現(xiàn)象診斷法”判斷出原因所致，判斷故障出在主電路中還是在輔助電路中，是在主電路的上部還是在中部或下部？在輔助電路中，是在操作按鈕之前還是之后。把整個(gè)控制電路分成幾段，檢查各個(gè)觸點(diǎn)的工作狀態(tài)，逐步壓縮范圍，最后找出確定故障點(diǎn)而排除。對(duì)觸頭系統(tǒng)的檢修：銀觸頭出現(xiàn)氧化層并不影響導(dǎo)電率，可不作處理。如銅觸頭出現(xiàn)氧化層會(huì)影響導(dǎo)電率，應(yīng)作清潔處理。對(duì)電磁系統(tǒng)的故障維修：由于動(dòng)、靜鐵芯的端面接觸不，溫度過(guò)高而燒壞，一般應(yīng)重新繞制。對(duì)熱繼電器的維修：應(yīng)定期校驗(yàn)它的動(dòng)作可靠性，如果不動(dòng)作，此故障通常是電流整定值偏大，應(yīng)根據(jù)負(fù)載工作電流調(diào)整整定值，否則將燒壞電動(dòng)機(jī)。在維修技能實(shí)訓(xùn)中，要求用實(shí)際的電器電路，再次講解故障產(chǎn)生的部位、原因現(xiàn)象及查找排除的技術(shù)方法，可以“假設(shè)故障、假題真作”，人為一些故障讓學(xué)生設(shè)法排除，從而提高他們的維修技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 全國(guó)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì).一體化教學(xué)的探索與思考[Z].

[2] 電力拖動(dòng)控制線路[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[3] 電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練，第4版[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.