張義娟

摘要：在新課程背景下，如何選擇一種最為科學(xué)、有效而且能夠使閱讀和寫(xiě)作獲得“雙贏”的教學(xué)方式，是目前許多語(yǔ)文教師一直在積極探討和嘗試的問(wèn)題。準(zhǔn)確切入消除障礙讀寫(xiě)雙贏現(xiàn)代閱讀教學(xué)認(rèn)為，閱讀中的“開(kāi)智”功能是指：閱讀能培養(yǎng)觀察力、觸發(fā)想象力、提高概括力和訓(xùn)練記憶力。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)整合；高中語(yǔ)文；教學(xué)探究

通過(guò)閱讀學(xué)生能夠廣泛吸收知識(shí)，而寫(xiě)作則是學(xué)生知識(shí)積累的輸出與思想的外露，閱讀是量的積累，寫(xiě)作是質(zhì)的升華，學(xué)生能否寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章與知識(shí)的吸收密不可分。寫(xiě)作和閱讀密不可分，只有學(xué)生的閱讀能力提高了，吸收了有益于寫(xiě)作的素材，寫(xiě)作能力自然得到提高。本人作為一名高中語(yǔ)文老師，有多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系也進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間研究，在本文中將我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)老師的教學(xué)能夠產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

一、建立科學(xué)的讀寫(xiě)訓(xùn)練體系

在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，首先要科學(xué)的利用好配發(fā)的教材，挖掘教材中可供讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)容，因?yàn)榻炭茣?shū)所選擇的文章都是經(jīng)典之中的經(jīng)典，是不能忽視的寶藏，只要把教材內(nèi)容利用好，幫助學(xué)生閱讀積累，把優(yōu)美的詩(shī)詞語(yǔ)句和生活感悟用在自己的寫(xiě)作之中，一定會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。有的教師認(rèn)為寫(xiě)作靠的是悟性，而悟性并不是教出來(lái)的，這種認(rèn)識(shí)有失偏頗。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生稟性平平，如果不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練是不能提高寫(xiě)作水平的，所以教師要給予科學(xué)有序指導(dǎo)，保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中三年的閱讀及寫(xiě)作指導(dǎo)要有整體的考慮。這要求教師做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要吃透教材，尋找教材中可供學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的文章，確定哪些文章是讓學(xué)生訓(xùn)練讀寫(xiě)結(jié)合的重點(diǎn)。第二，寫(xiě)作的內(nèi)容盡量不要另辟蹊徑，要與閱讀的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，要綜合考慮，協(xié)調(diào)安排。第三，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深入探索。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找恰當(dāng)難度的結(jié)合點(diǎn)讓學(xué)生的閱讀的時(shí)候訓(xùn)練寫(xiě)作能力。

二、讀寫(xiě)結(jié)合的方法策略

讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式并不是傳統(tǒng)讀書(shū)與寫(xiě)作的分離模式，而是讓寫(xiě)作成為閱讀的延伸，讓學(xué)生把閱讀中的靈感和感悟用于到自己的寫(xiě)作之中，其結(jié)合方式要靈活多樣。

1、閱讀之后續(xù)寫(xiě)。許多優(yōu)秀的作品都是讓人回味無(wú)窮的，甚至?xí)屓烁杏X(jué)到意猶未盡的感覺(jué)。當(dāng)讀到這種作品時(shí)可以讓學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)之上展開(kāi)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)歷及對(duì)文章的感悟把文章續(xù)寫(xiě)下去，這樣可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以鍛煉學(xué)生揣摩文章及作者意圖的能力，在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程之中又進(jìn)一步加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。當(dāng)然也不是每篇文章都可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)的，因?yàn)橛行┪恼赂緵](méi)有續(xù)寫(xiě)的空間，但有些文章的結(jié)尾很有擴(kuò)充的余地，可以作為學(xué)生寫(xiě)作的極好資源。

2、閱讀之后改寫(xiě)。有些文章不適合續(xù)寫(xiě)，但很適合改寫(xiě)。改寫(xiě)也是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法，改寫(xiě)的種類繁多，如可以在原有的文章基礎(chǔ)之上擴(kuò)寫(xiě)，也可以對(duì)長(zhǎng)文章進(jìn)行縮寫(xiě)，也可以對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行加工處理等等。在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候可以讓學(xué)生對(duì)同一篇文章從不同的角度進(jìn)行改寫(xiě)，這樣一方面會(huì)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、閱讀之后仿寫(xiě)。仿寫(xiě)也是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法之一，其可以模仿范文的立意、技巧、布局，也可以模仿范文的詞匯、成語(yǔ)、和句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用等。仿寫(xiě)有兩種方式，一種是從整體上對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行模仿，這樣可以使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，可以從整體上訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、讓學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)欣賞作品的文學(xué)性

語(yǔ)文課中有許多古今中外的精妙佳作。那動(dòng)人的畫(huà)面、精彩的修辭、鮮明的感情、個(gè)性化的人物等，使這些作品具有豐富的美學(xué)內(nèi)容和深厚的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然，高中階段和大學(xué)階段的欣賞要求不同?！熬哂休^高欣賞文學(xué)作品的能力（相對(duì)初中階段而言的）”，這關(guān)系到教師的文學(xué)素質(zhì)和個(gè)人氣質(zhì)。一個(gè)好的語(yǔ)文教師能用生動(dòng)活潑的教法和感染學(xué)生的氣質(zhì)來(lái)教讀文學(xué)作品，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的想象。譬如我在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》后記部分：余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)，吾妻歸寧。述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何為閣子也？這些文字乍看并不像正文那樣富有詩(shī)意，好像只給人平淡無(wú)味的感覺(jué)，但我認(rèn)為只有激活想象架設(shè)橋梁，才會(huì)讓學(xué)生感到這是作者在用最經(jīng)濟(jì)的筆墨傳達(dá)最豐富的內(nèi)涵。我是這樣問(wèn)學(xué)生的：作者為何要寫(xiě)小妹們的話？這背后有何故事呀？學(xué)生有的說(shuō)是為扣題，有的說(shuō)寫(xiě)出了夫妻感情深。學(xué)生回答得不完全正確。時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)，妻子從作者口中聽(tīng)到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書(shū)籍中看到了大千世界，她的視野隨之開(kāi)闊，她的精神生活變得豐富充實(shí)。

高中語(yǔ)文教學(xué)只有把閱讀與寫(xiě)作二者融會(huì)貫通的結(jié)合起來(lái)才是提高閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的根本方法。讀寫(xiě)結(jié)合也是中國(guó)古代的教學(xué)方法，我們要把這一方法發(fā)揚(yáng)光大，積極促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。另外，在讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)如果不是因?yàn)榕d趣那就會(huì)特別痛苦，但學(xué)生興趣的產(chǎn)生還需要教師的鼓勵(lì)和激發(fā)，需要教師在教學(xué)時(shí)采用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如創(chuàng)辦校刊讓學(xué)生投稿，學(xué)生為了自己的作品能夠印刷成鉛字，可以讓同學(xué)們看到，滿足其虛榮心，一定會(huì)開(kāi)足馬力，積極投身于讀寫(xiě)之中。另外，還可以開(kāi)展一些寫(xiě)作比賽，把優(yōu)秀的作品拿出來(lái)讓班級(jí)里面展示，也會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生讀寫(xiě)的積極性。