孫惠娟

摘要：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是提升數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的關(guān)鍵之所在，它不僅能夠使得學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決問(wèn)題，同時(shí)還能將學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及個(gè)體智力的發(fā)展進(jìn)行有效融合，有力促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)數(shù)學(xué)思想方法展開(kāi)了全面探究，首先簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透的數(shù)學(xué)思想種類(lèi)，然后就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效策略作了進(jìn)一步的分析與探討，希望能為實(shí)際工作帶來(lái)一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；方法

所謂數(shù)學(xué)思想，即是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)與抽象概括，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體看法和重要指導(dǎo)思想。而數(shù)學(xué)方法，則是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用到的特定程序及手段。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法之間是相互依存與聯(lián)系的，前者是后者的靈魂，后者是前者的實(shí)現(xiàn)載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法十分有益，它不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法已成為擺在相關(guān)機(jī)構(gòu)及教師面前的一道重要課題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透的數(shù)學(xué)思想方法

從古至今，人們創(chuàng)設(shè)、研究出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù)，而適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想方法卻不多，主要?jiǎng)潥w思想方法、樹(shù)形結(jié)合思想方法以及歸納思想方法等，現(xiàn)按其前后順序依次展開(kāi)具體分析如下；

1、劃歸思想方法。劃歸思想方法要求學(xué)習(xí)者用發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)去看待問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題形式的變換，使得原本繁瑣、抽象的問(wèn)題更容易被理解與解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化難為易，化簡(jiǎn)為繁的一種學(xué)習(xí)方法。例如在圓面積計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將圓形分成若干等分，并將其拼湊成一個(gè)近似為長(zhǎng)方形的形狀，再讓學(xué)生計(jì)算它的面積，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

2、樹(shù)形結(jié)合思想方法。該數(shù)學(xué)思想方法要求學(xué)習(xí)者在研究某一對(duì)象時(shí)，不僅要研究其代數(shù)意義，還要對(duì)它的幾何意義進(jìn)行研究，并將這兩者的意義進(jìn)行有效結(jié)合，利用圖形形象、直觀的特點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)數(shù)、式關(guān)系的進(jìn)一步理解，進(jìn)而提升對(duì)其研究效率。數(shù)形結(jié)合思想方法將數(shù)學(xué)中抽象性與邏輯性通過(guò)直觀圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)，大大增強(qiáng)了對(duì)研究對(duì)象的操作性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要思想方法之一。

3、歸納思想方法。歸納思想方法是一種由特殊到普遍的推理方法，它通過(guò)對(duì)特殊題材及實(shí)例中本質(zhì)要素、及要素與要素之間聯(lián)系的仔細(xì)觀察與深度挖掘，進(jìn)而對(duì)擁有該本質(zhì)要素特點(diǎn)的題材進(jìn)行總體概括與歸納，并作出普遍性的結(jié)論。歸納思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方法，它不僅有效鍛煉了學(xué)生的探究能力和推理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也由此被廣泛應(yīng)用于實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略

1、利用教學(xué)情境來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想方法。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性與抽象性較強(qiáng)，再加上小學(xué)階段學(xué)生的注意力及自我控制能力較弱，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)則顯得尤為必要，因?yàn)樗粌H能夠使將抽象轉(zhuǎn)化為具體，有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透也十分有利。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將數(shù)形結(jié)合與情景教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2、在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中滲透數(shù)學(xué)思想方法。首先，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的提煉與形成實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由于概念是對(duì)綜合知識(shí)的概括，具有一定的抽象性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較難，因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析、歸納與總結(jié)，鍛煉學(xué)生的概括能力，并不斷將數(shù)學(xué)歸納等思想方法滲透于教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解與吸收。其次通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)性，不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，更要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題這種形式，來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

3、在數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)中提升數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及的有效概括和總結(jié)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效思路與方法，因此，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的熟練掌握與運(yùn)用對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升起著尤為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。為此教師應(yīng)當(dāng)在新知識(shí)傳授之后，注重對(duì)知識(shí)的梳理與總結(jié)，并通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析與總結(jié)，對(duì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行仔細(xì)分析與研究，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的概括與歸納，以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)、吸收與掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想方法不僅能有效提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。為此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，加大對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的研究，并將熟練運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生自我提煉、揣摩概括數(shù)學(xué)思想方法的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及綜合能力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。