依賽男

摘 要：高校大學生班級學生干部是輔導員的得力助手，也是班級發(fā)展的重要動力，大學生班級干部的選拔和培養(yǎng)是新生入學和完成大學學業(yè)所面臨的重要課題，也是輔導員完成好學生工作的重要環(huán)節(jié)，本文從大學生班級學生干部的選拔和培養(yǎng)的現實意義、選拔原則、培養(yǎng)方法、存在問題等方面進行系統(tǒng)闡述，為新時期較好完成學生工作提供理論依據和科學方法。

關鍵詞：大學生；班級干部；選拔；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）06-0268-02

目前，高校大學生的年齡結構均為90后，作為新一代的大學生，他們特點鮮明，朝氣蓬勃，對未來充滿無限憧憬，容易接受外界事物，同時也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。大學生是社會主義事業(yè)的建設者，而高等學校擔負著培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的歷史使命，輔導員的工作就是完成這一神圣使命。大學生從剛剛踏進高校校園的第一步，輔導員老師就遇到了一個新的課題，那就是如何選拔班級學生干部，今后如何培養(yǎng)，班級干部對整個班級同學的發(fā)展作用如何，現今存在的問題有哪些等，因此，本文從以下幾方面進行著重闡述和探討。

一、高校班級干部的選拔和培養(yǎng)的現實意義

高校班級學生干部是成為一個優(yōu)秀班集體的關鍵因素，班級學生干部一般包括班長、學習委員、團支部書記、組織委員、宣傳委員、體育委員、文藝委員等，他們是聯系班級同學和輔導員老師、任課教師的橋梁和紐帶。輔導員老師的日常工作或者會議精神需要班級干部傳達通知，而任課教師需要班級干部通知學生上課時間、地點，如果有特殊事情可以及時通知學生等。學校是一個大家庭，每個班級就是個小家庭，如何把小家庭搞好，關鍵的是選拔出優(yōu)秀的班級干部，然后加以培養(yǎng)，這樣班級工作才能正常運轉，每個班級成員才會安心學習和生活。據臺灣大學有位教授講述，臺灣有所學校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工作都由學生自己去做。這也說明了學生在高等學校的主體地位，而教師是主導的作用。教書育人是教師的天職，學生的教育要通過整個班集體來實現自我教育和管理，班集體的動力來源主要靠班級干部的領導和管理，因此，新時期的大學更需要成熟全面的優(yōu)秀班級干部的選拔和培養(yǎng)機制，這對于學校、家長、老師和學生來說都具有重要的現實意義[1]。

二、高校班級學生干部的選拔原則

高校班級干部的選拔要依據一些基本原則，要對班級和老師負責。合格的高校班級干部應該具備以下幾點：

（一）做事公正，為人熱情

高校班級干部要有為班級服務的熱情，要樹立班干部是為班集體和老師服務的理念，同時要學會做人，樂于奉獻，遇到事情要做到公平公正。輔導員老師一般會從新生入學開始帶班，這樣面臨的問題就是對學生不夠了解，選班級干部有些困難。所以要在學生報到的時候注意觀察學生們的表現，一般新生入學會有軍訓的時間，輔導員老師可以根據這段時間考察班級干部，然后再根據學生推薦、自我推薦、輔導員綜合考量來確定班干部人選。

（二）學習成績優(yōu)異

作為高校班級干部，無論在日常管理能力和個人學習方面都要表現優(yōu)異，學習成績是成為班級干部的一個標準。對于大二以上的學生來說可以以成績?yōu)橐罁菍τ诖笠恍律鷣碚f，輔導員老師可以查閱他們的檔案來看學生的高中成績單、現實表現、家庭情況等，同時結合高考錄取成績來確定優(yōu)秀人選。因為只有班級干部學習好，做好榜樣和先鋒帶頭作用，才能帶動班級其他同學的學習熱情，營造好的學習氛圍，更容易建立好的班風，從而增強班級的凝聚力。

（三）班級信息暢通

新時期的大學生，每個人之間的交流都非常頻繁，而且手機和互聯網是溝通的有力助手。高校班級干部需要做到上傳下達信息的暢通，而且要準確，這就需要班級干部有一定的溝通能力，且有能力增強班級的凝聚力，以便今后開展班集體活動，參加學校組織的各項活動，為班級爭得榮譽，點燃年輕人的活力，為未來的大學生活增添亮點，有利于追求更高的理想和目標。大學中，有的同學四年或者五年的時間，都在混日子，得過且過，也有的學生積極進取，對未來有一定的規(guī)劃，好的班級干部是輔導員帶好班級的基礎。

三、高校班級學生干部的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學生干部的責任意識

一般學生干部的培養(yǎng)都是新生報到后，經過大一軍訓選拔出來的，但是由于時間較短，缺乏經驗，所以要求輔導員老師在分配任務的同時，逐一進行必要的培養(yǎng)。而責任意識是班級干部所必備的，責任意識時刻在班級干部心中，只要有了責任，才能有擔當，他們才能更好的完成班級工作，幫助輔導員完成日常的工作。由于專業(yè)不同，男女生的比例也有所區(qū)別，班級干部中男女比例要適中，且所在宿舍要分散，這樣有利于班級的總體管理。

（二）定期總結

輔導員老師要每隔一定時間召開班級干部會議，討論近期遇到的問題和解決辦法，遇到不好的方面輔導員及時糾正，加強班級干部的思想認識，逐漸培養(yǎng)班級干部的工作能力，培養(yǎng)他們做事想的全面周到，使得班級大多數同學能夠信任、支持和理解。班級干部要嚴格遵守學校的規(guī)章制度，定期聯系輔導員，特殊情況立即匯報，日常工作及時匯報，定期聯系有心理障礙或者性格內向的同學，疏導他們的心理壓力，減輕輔導員的工作負擔。這樣不僅可以加強班級工作的有效性，而且還可以提高班干部的責任感[2]。

（三）明確崗位職責

高校班級干部重要的一點是明確職責，分工明確，充分調動班級干部的工作積極性，將班級的工作進行量化，最細到每個人。例如：班長、學習委員、團支書負責整個班級的主要事務，將輔導員安排的工作進行布置，具體的工作由班委會其他成員協(xié)同完成。涉及到具體方面，由具體負責的委員來完成，能圓滿而出色的完成日常工作。這樣才能調動大家的積極性，班級事務是靠所有班級成員完成的，而班級干部做到穿針引線，按時有序，每一件事情都有條不紊的完成。

（四）學生干部崗位設置的創(chuàng)新性

現代的大學生是新一代的青年，大部分是90后，許多大學的班級都設置了新的崗位，比如心理委員，就是因為現在的學生學習和生活的壓力較大，學生的心理問題逐漸突顯，設置的心理委員一般男女生各一人，分別負責男女生宿舍的所有同學日常生活動態(tài)，這兩位委員都是心理素質過硬的，且心態(tài)較好，遇到突發(fā)問題可以和班長溝通或者直接和輔導員老師聯系。學?？梢远ㄆ谂嘤栃睦砦瘑T，加強學習，增強他們的工作能力。許多大學都設置了心理咨詢室，但是學生進去咨詢的比較少，主要是都害怕同學看見，以為自己心理有問題，另外，去了心理咨詢室別的同學會用異樣的眼光審視，所以心理委員的設置也緩解了學校的心理教師的一部分工作[3]-[4]。

（五）完善班級干部的管理機制和監(jiān)督機制

高校班級干部的培養(yǎng)與管理，要受到班級所有成員的監(jiān)督，每個學期班級其他成員要對班級干部提出建議和意見，是否合格等進行客觀評價，最終決定班級干部是否稱職，是否得到大家的認可和信賴。對表現優(yōu)秀的班級干部，可以從班費中拿出少量資金加以獎勵，對表現不好的班級干部要整改，或者直接淘汰，啟用新的大家認可的班級干部。我們可以從日常生活、學習情況、通知事情是否到位及時，是否關心他人、是否能擔當責任等方面進行衡量，盡量做到公平公正。讓班級保持在良性循環(huán)當中。

四、存在問題

（一）當學生干部的動機

有的學生干部從一入學開始，從思想上動機不純，有著個人利益的傾向問題，有些學生干部在涉及自身利益時會顧及自己的感受，而忽略大家的利益。這也反映了現在學生工作的艱巨和復雜性?，F今競選學生干部的動機多種多樣，可能包括以后能入中國共產黨，能獲得國家獎學金、國家助學金，優(yōu)秀學生干部等榮譽，就業(yè)能優(yōu)先等，也有的感覺能提高自己的各方面能力，實現自我價值，部分同學想為大家服務，能使大學生活變得更加充實。

（二）工作機制不成熟

高校學生干部的選拔機制和培養(yǎng)機制都不夠成熟，每個學校、每個班級、適合每位輔導員老師的可能都有其最佳的選拔和培養(yǎng)機制。高校學生干部的選拔缺乏規(guī)范性和民主性。德才兼?zhèn)涫菍W生干部選拔的重要依據，但是，有些高校的學生干部選拔不能做到公平公正，有的輔導員老師自己來確定班委會成員，不經過所有學生的表決等。對班級干部的懲罰和獎勵機制也較為欠缺，這樣會影響他們對工作的態(tài)度和積極性。

（三）對學生干部的學習成績缺乏限制

目前，各高校由于在新生入學時沒有大學的學習成績，所以在選擇班級干部時缺乏這一衡量標準，到了大二這些班干部已經培養(yǎng)了一年，有了一些工作經驗，雖然有的班干部學習成績不好，但也不能直接把他們替換下來，更多的是輔導員老師考慮班級工作的穩(wěn)定，而沒有更換班級干部，但總的來說，班級干部學習成績優(yōu)異，才能起到模范帶頭的作用，才能讓大多數同學能夠信服，否則班級干部還有多門成績不及格或者較低分數，如何帶領整個班集體像更好的目標去奮斗，如何順利完成日常的管理工作。

總之，高校大學生班級學生干部的選拔與培養(yǎng)是學生工作的重中之重，做好這項工作對于學校、輔導員老師、學生都是意義深遠，且對于學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用。

參考文獻：

〔1〕楊從欄，李娜.高校大學生學生干部培養(yǎng)的探析[J].科技創(chuàng)新導報，2010，（28）：217-218.

〔2〕王成偉.大學生學生干部的選拔和培養(yǎng)[J].文學教育，2014，（12）：132-133.

〔3〕劉煒.談優(yōu)秀大學生學生干部的培養(yǎng)與使用[J].南寧師范高等?？茖W校學報，2006，23（3）：12-14.

〔4〕康瑾.對新時期大學生學生干部培養(yǎng)工作的研究[J].思想政治教育，2013，（4）：31.

（責任編輯 賽漢）