張慧霞

摘要：多年來，由于我國的計劃生育政策原因，獨生子女家庭眾多，孩子自然而然成為父母、祖輩的心肝寶貝，家庭的中心，有的家長甚至包辦了孩子的一切，造成幼兒依賴性極強，適應(yīng)能力差；同時，因為一些家長對孩子的溺愛，也造成幼兒思想認知出現(xiàn)以自我為中心的自私心理，這不利于孩子健康心理和獨立自主性格的養(yǎng)成，更不利于幼兒教育的順利進行。要培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的社會主義建設(shè)接班人，就要從幼兒教育開始，抓好幼兒獨立自主性的教育。本文從現(xiàn)實出發(fā)，分析了培養(yǎng)幼兒獨立性的意義，并介紹了家、園教育培養(yǎng)幼兒獨立性的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒教育；獨立自主性

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

幼兒教育階段是孩子接受系統(tǒng)教育的起始階段，是最基本的初始教育。幼兒教育非常廣泛，它是影響幼兒思維、認知、情感、性格等方面健康發(fā)展的有效活動，而培養(yǎng)孩子獨立自主性正是幼兒教育的目的之一。通過對幼兒的教育，使幼兒能夠真正的不再依靠家人及老師，不但自己有一定的判斷能力，而且對遇到的一些簡單問題能夠自己進行解決，因此，幼兒園如何進行有效的幼兒教育，來培養(yǎng)孩子們獨立自主的性格至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)孩子獨立自主性的意義

孩子能夠獨立是家長和老師們共同的愿望。但是，由于現(xiàn)在的家庭普遍孩子少，獨生子女居多，致使家長很溺愛自己的孩子，教師不敢過多的讓幼兒獨立活動，從而限制了幼兒好動、好奇、探究的心理意愿和行為活動，將幼兒禁錮在一定的范圍內(nèi)，而無法讓孩子們自己獨立活動，這無疑扼殺了幼兒的好奇心和求知欲。因此，培養(yǎng)孩子的獨立自主性是幼兒教育的重要內(nèi)容。了解孩子獨立自主性的意義，對幼兒教師更好的開展幼兒教育具有一定的指導(dǎo)作用。

1.培養(yǎng)幼兒的獨立自主性是培養(yǎng)興趣的需要。

幼兒獨立自主性的培養(yǎng)是充分發(fā)揮幼兒思維能力的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)幼兒探知未知世界的興趣所在，幼兒只有自己動腦、動手才能感受到事物的真實存在。，如：幼兒園教師讓幼兒自己按照自己的想法堆積木，那么幼兒自己就會憑借自己的思維想象，堆出各式各樣的積木；幼兒不用教師攙扶著，而是自己滑滑梯，即便是摔倒，他們也會感覺非常高興，究其原因正是讓孩子們獨立自主的去思維，去活動，讓他們放開依靠，自己擔(dān)當(dāng)，因此幼兒在游戲和活動中自然而然的產(chǎn)生了興趣。可見獨立自主是培養(yǎng)幼兒興趣的前提條件。

2.培養(yǎng)幼兒的獨立自主性是培養(yǎng)幼兒思維能力的重要手段。

獨立自主是體現(xiàn)幼兒能夠自己判斷和決斷某一事情的關(guān)鍵條件。幼兒能夠獨立自主，就會在一些事情上做出正確的判斷和決斷，而且能夠按照自己所想來支配行動。可想而知，這些都是對幼兒思維能力培養(yǎng)和提升的重要手段。幼兒能夠獨立自主，不再過于依賴父母、教師，自己動手，從某種意義上來說也鍛煉了孩子的智力。如：有的幼兒用餐時需要教師喂飯，自己不愿意動手，這體現(xiàn)了幼兒的依賴性，而有著獨立自主性格的幼兒就會自己用飯，而且抵觸教師喂飯，在用飯時幼兒通過動手、動腦，從而提升了自我思維能力。

3.培養(yǎng)幼兒的獨立自主性是適應(yīng)社會的最好啟蒙教育。

培養(yǎng)幼兒獨立自主性的教育是從小培養(yǎng)幼兒長大后適應(yīng)社會的最好啟蒙教育。俗話說的好：“三歲看大，七歲看老”就是這個道理。從幼兒時期的心理特征、思維、行為以及個性傾向，就能夠預(yù)知其長大后的情況，可見培養(yǎng)幼兒獨立自主性是幼兒教育的根本所在。讓孩子們從幼兒園開始，不再挽著家人的手臂行走，不再需要教師喂飯等等，以培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，這也是將來幼兒成長后適應(yīng)社會需要的最好的啟蒙教育。

二、培養(yǎng)幼兒獨立自主性的方法

培養(yǎng)幼兒獨立自主的方式方法很多，都需要幼兒園和家庭共同完成，給幼兒一個完全獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立活動的空間和時間。

1.園內(nèi)獨立自主教育。

幼兒園是幼兒的第二家庭，是幼兒進行學(xué)習(xí)和活動的主陣地，也是幼兒獨立性格養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，因此，幼兒教師要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)幼兒獨立自主性教育的重任，使幼兒在園里的每時每刻都能夠鍛煉自己的獨立性。如，幼兒自己喝水、自己上廁所、自己吃飯、自己洗手絹等等，這些既是幼兒喜歡自己獨立完成的事情，而且也是養(yǎng)成幼兒獨立自主品格的主要方法。教師要充分利用幼兒園的設(shè)施、器材以及教具等等，給幼兒一個自己充分活動的空間，如幼兒滑滑梯，不少幼兒開始自己不敢上到滑梯上，需要教師攙扶，這時教師在做好安全防護后，可以鼓勵幼兒自己獨立上滑梯和滑滑梯，從而培養(yǎng)幼兒獨立自主的性格。

培養(yǎng)幼兒獨立自主性還要從培養(yǎng)幼兒的思維和動手能力上下功夫，對于中班和大班的幼兒來說，動手繪畫、動手制作都是鍛煉幼兒大腦，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的有效手段，而且也是培養(yǎng)幼兒獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的主要方法。

2.園外獨立自主教育。

幼兒離開幼兒園后，并不是獨立自主性幼兒教育的結(jié)束，而是新的課堂的開始，這時需要幼兒教師與幼兒家長密切合作，形成家園教育。一些幼兒在幼兒園表現(xiàn)非常自主，愿意自己動手來完成老師安排的活動等等，但是回到家里就會成為“小公主”、“小皇帝”。因此幼兒教師要把幼兒在園里的獨立自主的表現(xiàn)及時反饋給家長，并且要求家長監(jiān)督幼兒在家中是否能夠堅持獨立自主。如：自己吃飯、自己動手洗小衣物、自己大小便、自己睡覺等等。這些有效的家園溝通，可以使幼兒家長、教師及時了解幼兒內(nèi)心的感受及思維變化，便于在園內(nèi)教育中給予正確的糾正。

園外教育也是幼兒教育的重要組成部分。幼兒教師要多進行家訪，多與幼兒家長交流，形成良性的家園互動，從而使幼兒教育沒有漏洞，更好的培養(yǎng)幼兒獨立自主的性格。

總之，幼兒教育是幼兒健康成長的關(guān)鍵，是幼兒最好的啟蒙教育。因此，幼兒教師要以培養(yǎng)幼兒獨立自主性為教育的主要目的，在幼兒園內(nèi)積極開展有益于幼兒獨立自主性格培養(yǎng)的教育活動，并且與幼兒家長形成密切的互動，使幼兒的獨立自主性教育得到順利、健康的發(fā)展。

參考文獻

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