蘇軍偉

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是初中生物教學(xué)課程中最常用、最能提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，它可以通過(guò)相關(guān)的器材、儀器設(shè)備，讓學(xué)生親眼見證，親自參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生由間接學(xué)習(xí)變?yōu)橹苯訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，更提高了生物教學(xué)的效果。 本文通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行分析，并提出具體應(yīng)用措施也注意事項(xiàng)，希望可以為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展盡一份力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中生物；意義

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，多媒體教學(xué)以直觀形象、容量大、功能強(qiáng)等特點(diǎn)迅速普及全國(guó)各中小學(xué)的教學(xué)中，生物作為自然學(xué)科中最基本的一門學(xué)科，以分析、探索生命活動(dòng)為主，而多媒體技術(shù)教學(xué)能夠把枯燥難懂的教學(xué)知識(shí)化抽象為具體，使教學(xué)變得通俗、易懂，所以多媒體技術(shù)在生物教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用將是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，存在于生物教學(xué)中的一個(gè)最大問(wèn)題就是，面對(duì)中考?jí)毫Γ^大多數(shù)學(xué)生為了完成老師留下的海量的試題、答卷而樂(lè)此不疲，從而忽視了對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)樯镎n在考試中所占的比重很低，大多數(shù)學(xué)生不想在這門課程上“浪費(fèi)”太多的精力，所以，老師一定要改變學(xué)生們的這種錯(cuò)誤的觀念，可以通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法可以通過(guò)生活中的實(shí)際案例將枯燥、抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、簡(jiǎn)單的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)緊繃的大腦可以有所放松。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)研究表明：人們從語(yǔ)言形式獲得的知識(shí)大約能夠記住15%，而同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)則可以記住65%，因此生物課堂運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)可以說(shuō)是讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高了50%，讓學(xué)生可以用最少的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，明顯地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生的理解能力。在生物課程教學(xué)中，有很多問(wèn)題十分的抽象，讓學(xué)生們難以理解。通過(guò)在生物教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生直觀的看到書本上所描述的現(xiàn)象。比如說(shuō)讓學(xué)生在顯微鏡下觀察植物葉表皮的氣孔，不僅可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情操。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中如何運(yùn)用

（一）運(yùn)用要靈活。初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般都比較簡(jiǎn)單，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方式也可以做相應(yīng)的改變。也就是說(shuō)有的實(shí)驗(yàn)可以課前做，對(duì)學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，有的實(shí)驗(yàn)可以邊授課邊做，讓學(xué)生容易理解，還有的實(shí)驗(yàn)可以先授課再做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課本上的結(jié)論，使學(xué)生加深記憶。就比如說(shuō)生物課程中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“魚鰭在游泳中的作用”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有的老師放在課前做，讓學(xué)生先看到魚在失去背鰭、胸鰭及尾鰭時(shí)的各種狀態(tài)，帶著疑問(wèn)去課本中找答案；也有的老師先來(lái)授課，而后讓學(xué)生自己去驗(yàn)證當(dāng)魚兒在沒(méi)有魚鰭的情況下的各種變化，進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。

（二）形式要多樣。生物學(xué)科研究的是生物的生命現(xiàn)象及其規(guī)律，所以在生物教學(xué)中幾乎每堂課都穿插著實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而在實(shí)際的生物教學(xué)中有的老師不能很好的運(yùn)用這一直觀的教學(xué)方法，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性及優(yōu)越性，為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力及動(dòng)手能力，老師們除了要做必要的演示實(shí)驗(yàn)及課堂實(shí)驗(yàn)外，更應(yīng)該組織更多的分組試驗(yàn)。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)及課堂實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生看到試驗(yàn)的奇妙，而只有自己親自動(dòng)手去做了，學(xué)生們才能感受到蘊(yùn)含在簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中的豐富的生活道理，而且分組實(shí)驗(yàn)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及動(dòng)手能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中注意事項(xiàng)

（一）做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，要想做好生物教學(xué)中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師必須做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并安排好各項(xiàng)的預(yù)習(xí)任務(wù)及問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與到實(shí)驗(yàn)中去，才能收到更大的效果。

（二）注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用生活中的材料或事例來(lái)作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)去感受現(xiàn)實(shí)生活，以此來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，也讓學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)在生活中的實(shí)際意義。

（三）分組實(shí)驗(yàn)要合理搭配，在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分老師都會(huì)把學(xué)生分成若干小組，因?yàn)檫@種方式不僅可以合理利用教學(xué)設(shè)備，更有利于加強(qiáng)學(xué)生間的互相協(xié)作與交流，但在人員的分組上，老師一定要注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)及動(dòng)手能力，也就是要考慮到每個(gè)小組的整體水平，做到合理搭配，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增加課堂知識(shí)容量。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以節(jié)省掉老師在課堂上寫板書的時(shí)間，增加課堂的教學(xué)容量，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析、觀察、聯(lián)想等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，實(shí)驗(yàn)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，利用實(shí)驗(yàn)工具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體化、生動(dòng)化，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在初中生物教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)形式枯燥、單一，使學(xué)生有許多的問(wèn)題難以理解，老師也無(wú)可奈何，直接影響了教學(xué)效果，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)授課具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼具等特點(diǎn)，可以有效的化解這一難題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如在生物學(xué)科中有很多解剖類的實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)生們尤其是女同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難以接受，這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓大家觀看生物解剖的全過(guò)程，不僅解決了問(wèn)題，而且也起到了倡議大家愛護(hù)動(dòng)物的作用。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為生物教學(xué)中的最直觀的一種教學(xué)手段，是幫助學(xué)生理解生物教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個(gè)途徑，老師只有把各個(gè)實(shí)驗(yàn)靈活的貫穿于其中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的技能，更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析及解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

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