楊麗君

摘要：目前正處于多元文化時代，且多元文化已經(jīng)逐漸地滲入到音樂文化中。由于多元化思想的形成，使得民族音樂的傳承成為一種時代責(zé)任，音樂教育作為音樂文化傳承的主要途徑，不僅繼承了民族音樂傳統(tǒng)，同時還對民族音樂的發(fā)展起到重要作用。本論文針對元文化音樂教育與民族音樂的傳承進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多元文化；民族音樂；音樂教育；文化傳承

中圖分類號：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

多元文化的形成，其邏輯起點是不同族群都有其自身的文化特點，這種差異性的存在就必然使得文化呈現(xiàn)出多元化。在音樂文化發(fā)展的進(jìn)程中，音樂教育作為文化傳播的載體，對音樂文化的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不同的民族，就會存在文化的差異，文化理論孕育于音樂中，使得音樂被賦予了濃郁的地方文化色彩，特別是民族音樂，是民族文化的一種表達(dá)形式。為了使民族音樂得到傳承，就要在尊重文化差異的前提下開展音樂教育，并以民族音樂為文化傳播載體，探討多元文化環(huán)境下民族音樂的傳承。

一、多元文化背景下的民族音樂與音樂教育

（一）多元文化背景下形成了多元化的音樂格局。

音樂起源于不同的地區(qū)，受到地域特點、人文環(huán)境、當(dāng)?shù)氐拿褡鍤v史、語言以及民族信仰的影響，就會使得不同民族的音樂之間存在著差異性，主要體現(xiàn)為音樂格局各有不同。但是，多元化使不同民族間進(jìn)行充分交流與合作不再拘泥于單一的文化傳播形式，而使音樂格局的多元化得以形成[1]。

（二）多元文化背景下的音樂交流促使多元化音樂教育體系。

音樂交流是民族之間針對某些觀點或者看法采用音樂的形式進(jìn)行相互溝通。這種交流并不會得到主流文化的認(rèn)同，但是，其交流會使得各個民族的音樂逐漸得到認(rèn)同。不同國家之間、不同民族之間的觀點交流都會各抒己見。通過促進(jìn)音樂文化的發(fā)展，將其音樂文化價值充分地體現(xiàn)出來，具有中華民族特點的民族文化已經(jīng)不再局限于音樂表現(xiàn)力，而是要注重民族音樂傳承途徑的探索，逐漸形成了多元化的音樂教育體系。

（三）多元文化背景下要充分利用民族音樂這一文化資源。

中國具有五千多年的文明史，民族音樂貫穿于中國歷史中，形成了以音樂文化方式表達(dá)中國歷史的模式。音樂源自于民間，也是人們生活實際狀況的寫照，包括音樂的風(fēng)格、音樂表達(dá)的語言、音樂創(chuàng)作者的思想觀念等等。在欣賞音樂的過程中，同時還要體會音樂中所蘊含的文化，以能夠通過欣賞音樂對歷史有所了解。多元化背景下，民族音樂作為重要的文化資源，要在音樂領(lǐng)域中得到足夠的尊重，就需要在利用音樂資源的同時，還要選擇有效的途徑對民族音樂以傳承，并進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以使民族音樂得以延續(xù)。

二、多元文化背景下要以音樂教育為載體傳承民族音樂

多元文化背景下，音樂文化的開放性特點決定了音樂要原汁原味保留下來，則是音樂價值的體現(xiàn)。采用音樂教育的形式促進(jìn)民族音樂的發(fā)展，成為了民族音樂傳承的主要途徑。

（一）民族音樂教育可以確保音樂原滋原味地保留下來。

民族音樂教育的目的是將民族音樂完好地保留下來并繼續(xù)傳承，使得民族音樂在傳承的過程中不會有所改變。多元文化背景下開展音樂教育，就需要針對不同的音樂采取不同的教學(xué)模式，以使民族音樂的教育范疇可以擴(kuò)展，使得民族音樂更能夠發(fā)揮時效性。隨著民族音樂傳播的范圍的擴(kuò)大，使得民族音樂的國際影響力得以提升[2]。

（二）民族音樂的傳承與發(fā)展離不開創(chuàng)新。

在多元文化環(huán)境中開展民族音樂教育，也就是對民族音樂創(chuàng)新的過程。在音樂教育中，將民族音樂融入其中，并從專業(yè)的角度將時代元素注入其中，使得新的音樂文化因素得以產(chǎn)生，民族音樂也被賦予了新的文化內(nèi)涵，可以對聽眾產(chǎn)生激勵的作用。社會的發(fā)展與穩(wěn)定都離不開教育。在學(xué)校的音樂教育中，強(qiáng)調(diào)民族音樂的傳承所具有的價值，可以讓學(xué)生對民族音樂的存在以正確理解，這其中創(chuàng)新教育是非常必要的。創(chuàng)新是民族音樂傳承與發(fā)展的靈魂，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要從時代的角度出發(fā)實施教育創(chuàng)新，不僅使音樂教育對學(xué)生更具有吸引力，同時還實現(xiàn)了民族音樂的傳承。

（三）在音樂教育中采用民族音樂可以對其傳承起到促進(jìn)作用。

多元文化背景下開展音樂教育，就是要培養(yǎng)音樂人才，以使音樂人才帶動音樂文化發(fā)展，以基于此而實現(xiàn)民族音樂的傳承。多元文化已經(jīng)成為國際化浪潮而在音樂教育中需要倍加關(guān)注。作為音樂教學(xué)的主流，多元化，即要求人們在審視事物的時候，要懂得從多個角度全方位觀察問題。對音樂的審視所持有的觀點，可以采用教育的方式將思想進(jìn)行傳遞音樂教育是圍繞著音樂這個核心而展開的。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多個領(lǐng)域的知識，并能夠做到各個學(xué)科知識與音樂知識的融會貫通。開展多元化音樂教育，隨著人們對音樂逐漸建立了正確的音樂評價思維，就會在欣賞音樂的同時，還能夠被音樂所感染，聆聽民族音樂可以獲得對民族音樂的認(rèn)同[3]。中國教育改革的步伐正在加快，實施的教育改革內(nèi)容中，教學(xué)方式是圍繞著人文這個主題展開的，要求在教學(xué)理念上有所更新。民族音樂與眾不同之處在于音樂中融合著濃厚的民族情感，因此，不同的民族的傳統(tǒng)音樂在民族音樂表達(dá)手段，基本演奏技法以及音樂創(chuàng)作者所需要具備的音樂素養(yǎng)都會有所不同。這就需要在民族音樂表現(xiàn)力上，注重音樂表達(dá)形式的多元化，以使民族音樂特色化、多樣化，且音樂內(nèi)涵更為深刻而豐富。

結(jié)語：

綜上所述，中國傳統(tǒng)民族音樂不僅是中國的歷史文化遺產(chǎn)，也是世界文化遺產(chǎn)。處于多元化社會的今天，要促使民族音樂能夠得以傳承并快速發(fā)展，就要以音樂教育為載體傳播民族音樂，以使民族音樂從文化的角度深入人心。同時，對音樂的傳承，要求批判性地繼承，將時代元素注入其中，以促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂的有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]于新潔 烏爾茜婭.多元文化主義視野中的民族音樂文化傳承[J].中央民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，41（05）：137-140.

[2]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時代策略[J].東北師大學(xué)報，2012 （02）：184-197.

[3]沈洽.以人為本的多元—本位音樂教育——基于人類學(xué)和民族音樂學(xué)視角的思考[J].音樂研究，2012（03）：35-41.