馬增良

【摘要】初中數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其肩負起課程教學(xué)應(yīng)有的重任。但是從實際調(diào)查的結(jié)果來看，即便實行了新課改，因為教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法沒有改善，使得初中數(shù)學(xué)的改革進度緩慢，無法完全發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)該有的功能。所以，必須就數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題深入探討，制定可行的方法措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)改革；對策

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷革新，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期人才培養(yǎng)的需求，數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維很強的學(xué)科更是不能例外。所以，國人在怎樣實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案的數(shù)學(xué)教程改革的問題上進行了深入的探討和思考。

一、初中數(shù)學(xué)課程改革的意蘊

1、新課改背景下初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)

二十世紀末，國家推行了“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的理念，以實現(xiàn)四有新人目標的培養(yǎng)。為此在教學(xué)中出現(xiàn)了許多提升學(xué)生素質(zhì)的新課改，并且得到縱多教育工作者的支持，那么什么是素質(zhì)教育？筆者認為素質(zhì)教育是一種新型的教育模式，它以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，注重能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身心健康和應(yīng)試教育相結(jié)合。

2、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標的“躍升”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是單純的應(yīng)試教育，完全是為了應(yīng)付考試而教學(xué)，這樣的教學(xué)方法也許能讓學(xué)生考出高分，但是在思維的擴展和知識的靈活方面卻顯得有所欠缺，這樣對以后的學(xué)習(xí)能力也毫無益處。新課改理念摒棄了重考試、輕能力的傳統(tǒng)思維，它以“數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)”為理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)邁向全面化、系統(tǒng)化，不但注重“知識與技能”的學(xué)習(xí)，還要加強過程方法的習(xí)得。

二、初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題和弊端

我們都知道，國家的發(fā)展離不開人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。教育對國家的發(fā)展舉足輕重，雖然我國自2003年就開始推行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，但是其中仍有很多不足之處。

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不夠完善

一項好的制度有利于人的發(fā)展，要想實現(xiàn)新課改標準下指定的教學(xué)目標，就必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種有別于計劃經(jīng)濟時代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制。然而現(xiàn)實不盡如人意，由于各地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和教育水平的差異，使得不同體制和教師資源的配置出現(xiàn)偏差，在某些城市，數(shù)學(xué)資源的分配也傾向于重點學(xué)校，造成教育資源的分配不公，這正體現(xiàn)了學(xué)科體制存在不足。

2、初中數(shù)學(xué)教師對本課程不甚了解

新課改需要有新思維的初中數(shù)學(xué)教學(xué)為支撐才能正常開展，但是從對某些初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果可以看出，一些數(shù)學(xué)教師由于不能深刻認識任教學(xué)科的核心，使其無法勝任數(shù)學(xué)教師的重任，在教學(xué)中不能結(jié)合實際發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，束縛了學(xué)生的靈活性思維。這與新課改的理念是相悖的。

三、探討解決初中數(shù)學(xué)課程改革的創(chuàng)新性對策

對于新課改中的不足之處，例如不完善的教學(xué)體制、教師教學(xué)方法失當、教學(xué)能力偏弱等，必須采取有效的措施來改進，以促進新課改順利前行，早日實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標。

1、以教師培訓(xùn)機制的完善來實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升

古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此對教師應(yīng)該實行高標準、嚴要求，不管是在校內(nèi)還是其他的教育部門都不能忽視這一點，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該定期定量接收教育培訓(xùn)，使其明白教學(xué)的根本任務(wù)和教學(xué)方向，更加深刻認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，提高教學(xué)技能。通過培訓(xùn)，教師還可以與其他教師互相交流，吸取他人有用的經(jīng)驗來改進自身課堂的不足，這樣一來對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也是有大大提高的。

2、應(yīng)強化教學(xué)過程中的教學(xué)互動

身處在當今社會，學(xué)會很好的交流是一門必修課。同樣，在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間也要學(xué)會交流，在交流中以學(xué)生為主體，通過交流，可以增進彼此之間的了解，有助于教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的輔導(dǎo)，大大增強教學(xué)效益。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該多采用一些具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，比如說任務(wù)教學(xué)法、提問教學(xué)法、情境教學(xué)法、項目化教學(xué)法等，這樣可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能發(fā)現(xiàn)樂趣，自主學(xué)習(xí)，不在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。

總而言之，由于初中數(shù)學(xué)具有較強的實用性和廣泛性，它不僅深深地影響著人們的日常生活，在各個行業(yè)中也有重要作用，尤其是對建筑行業(yè)、電器維修和計算機運算等影響顯著。初中數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使其肩負起課程教學(xué)應(yīng)有的重任。但是從實際調(diào)查的結(jié)果來看，即便實行了新課改，因為教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法沒有改善，使得初中數(shù)學(xué)的改革進度緩慢，無法完全發(fā)揮出初中數(shù)學(xué)教學(xué)該有的功能。在新時代的背景下，我們應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的需要，對數(shù)學(xué)教學(xué)取其精華棄其糟粕，將數(shù)學(xué)理論充分運用到實際工作中。只有順應(yīng)時代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會需要的實踐能力強，具有復(fù)合型的全方位人才。