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        家庭教養(yǎng)方式對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展之研究

        2016-05-14 15:00:44王欣輝
        情感讀本·理論篇 2016年7期
        關(guān)鍵詞:家庭教養(yǎng)方式獨(dú)生子女

        王欣輝

        【摘要】教養(yǎng)方式存在專制型、溺愛型、忽視型、民主型這四種類型。每種類型都對(duì)獨(dú)生子女的社會(huì)發(fā)展有一定的影響。本人提出加強(qiáng)幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的具體建議。

        【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女;家庭教養(yǎng)方式;幼兒社會(huì)性發(fā)展

        一、問題的提出

        《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?!?/p>

        二、不同類型的家長(zhǎng)的表現(xiàn)

        溺愛型的家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式多表現(xiàn)為:對(duì)孩子過于溺愛、過度接納和遷就,不注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為很少用懲罰。

        專制型的教育形式屬于高控制教育方式,專制型這類型的父母的行為特征時(shí)常表現(xiàn)出缺乏熱情的、否定的情感反應(yīng),很少考慮幼兒的愿望和要求,父母會(huì)無條件地要求幼兒遵循自己的規(guī)則做事。

        在忽視型教養(yǎng)方式下,父母的教養(yǎng)方式常常表現(xiàn)為對(duì)孩子不關(guān)心、不熱情,忽視孩子的需求,和孩子缺乏交流和溝通。父母不了解孩子的狀態(tài),也不愿為孩子操心,采取任其發(fā)展的消極態(tài)度,致使孩子對(duì)父母采取回避或反抗的態(tài)度,親子關(guān)系不佳。

        民主型父母教養(yǎng)方式一般表現(xiàn)為:不任意打罵孩子,對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo),對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法,并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段,使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí),明白事理。

        三、教育的對(duì)策及建議

        1、提高家長(zhǎng)社會(huì)化教育的意識(shí),自覺以社會(huì)代表的身份對(duì)孩子實(shí)施正確的教育。 在對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)化教育的過程中,家長(zhǎng)處于重要的地位,起著主導(dǎo)作用,家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)化意識(shí)的認(rèn)識(shí),直接關(guān)系到幼兒對(duì)社會(huì)化的認(rèn)識(shí),正如馬克思和恩格斯所指出的那樣:“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展?!币虼?,家長(zhǎng)在教育孩子的過程中應(yīng)提高社會(huì)化教育的意識(shí),要自覺以社會(huì)代表的身份對(duì)孩子實(shí)施正確的教育方式。

        2、建立民主化的家庭。孩子是具有獨(dú)立人格的個(gè)體,父母應(yīng)該把自己擺在與孩子平等的地位上,聽取孩子的意愿,使孩子敢于在父母面前說出自己的意見和要求,同時(shí)又讓孩子懂得控制自己,謙讓和尊重長(zhǎng)輩。

        3、賞識(shí)得當(dāng)、獎(jiǎng)懲分明。欣賞和鼓勵(lì)是不可或缺的,就好像是空氣和水。在孩子成長(zhǎng)的過程中,父母應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì),并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),經(jīng)常對(duì)他們身上的有點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng),并積極鼓勵(lì)他們之間相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。作為家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng),幫助他們逐步樹立起積極的自我概念,讓他們相信自己是有能力、有希望的,但是也不能一味的正面贊賞孩子。

        4、言傳身教,樹立榜樣。父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都對(duì)孩子的道德行為存在著影響,這種轉(zhuǎn)化是一個(gè)社會(huì)化教育的過程,直接影響著兒童的社會(huì)化進(jìn)程。父母必須有良好的道德品質(zhì),建設(shè)民主、和諧的家庭氛圍,以嚴(yán)格的態(tài)度撫養(yǎng)孩子,言行態(tài)度要一致,使孩子從小就從自己的身上學(xué)到尊重他人、團(tuán)結(jié)他人以及體諒他人等優(yōu)良品質(zhì)。

        5、家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)造與其伙伴游戲、交往的場(chǎng)所。同伴群體交往不但可以使幼兒不斷進(jìn)行思想的溝通和行為的協(xié)調(diào),而且使幼兒的知覺、思維、情感以及行為都得到更新與發(fā)展。這一時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的關(guān)鍵時(shí)期。單門獨(dú)戶的家長(zhǎng)應(yīng)該“開放門戶”,讓小孩與鄰近的幼兒之間建立友好的“對(duì)外關(guān)系”。在這種同伴群體交往過程中,要豐富幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的交往能力,引導(dǎo)幼兒注意他們的情感變化,學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人的情感,同時(shí)激發(fā)幼兒與他人分享快樂以及幫助他人解決困難的品質(zhì)。

        6、家園合作。交往是人類的基本需要,只有通過交往,人們才能互相交流信息和感情,協(xié)調(diào)彼此之間關(guān)系,達(dá)到共同活動(dòng)的目的,我們可以通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng),幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長(zhǎng),共同提高教養(yǎng)方式,通過家園學(xué)習(xí)活動(dòng)增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間情感交流,拉近了家園、家長(zhǎng)與孩子的距離,幫助家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀,使家長(zhǎng)能正確理解自己孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,加深了對(duì)孩子發(fā)展水平和自身教育行為的認(rèn)識(shí),從而自覺反思自己的教養(yǎng)方式,轉(zhuǎn)變自己的教育觀,提高自己的教育技巧,實(shí)現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機(jī)融合。

        7、擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度 。在日常的生活中,要做到教養(yǎng)態(tài)度一致,父母都應(yīng)注意多與孩子溝通交流。無論自己多么愛孩子,但只將愛藏在心里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,父母必須將這種愛表達(dá)出來,讓孩子親身感受到,使情感電池在充電的同時(shí),也能放電,以加深親子關(guān)系的密切程度。一方面,父母要拓寬交流的廣度,全方位地與孩子接觸。

        作為孩子,他們需要的是快樂的童年,而作為家長(zhǎng),我們更看重他們輝煌的未來,我們應(yīng)從各方面來引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子,所以兒童的社會(huì)化發(fā)展,將成為全社會(huì)關(guān)心的問題,只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境,提供交往的機(jī)會(huì),使用正確有效的教養(yǎng)方式,相信孩子們會(huì)健康地成長(zhǎng)起來,成為社會(huì)人,完成社會(huì)化,擔(dān)負(fù)起明天的重任!

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