周天

摘 要

數(shù)學課是中職教學中很重要的一門基礎(chǔ)課程，是中職學生能夠?qū)W好專業(yè)課的前提和基礎(chǔ)。由于初中與中職在教學教材、教學課程設(shè)置、教學策略、培養(yǎng)方向等都有著很大的區(qū)別，中職生在數(shù)學學習方面又存在著很大的問題。初中生進入中職以后，一些學生很難適應(yīng)中職的數(shù)學教學，從而影響中職數(shù)學教學課堂的有效性。因此，探討在教學中初中階段與普通高中的區(qū)別和聯(lián)系，從中職生的心理特點、個性特點、知識基礎(chǔ)等方面去探討如何開展中職數(shù)學教學，以提高教學的有效性，從而達到中職數(shù)學教學改革的真正意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；中職；教學；有效性

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家教育部對教育尤其是職業(yè)教育越來越重視。我們知道，在普通高中的教學中，數(shù)學是一門非常重要的主科，對將來高考意義重大。因此高中的數(shù)學教學也相對容易一些，而且課堂教學效果也很明顯。但在現(xiàn)實的中職教育中，中職學生在學習方面的現(xiàn)實情況越來越令人擔憂。尤其在文化課中的數(shù)學學習方面，現(xiàn)狀不容樂觀。

1 中職數(shù)學教學中存在的問題

1.1 學生方面

1.1.1 中職生缺乏學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠使一個人在做某件事情時產(chǎn)生強大的動力，也能夠激發(fā)一個人的靈感。而對于中職生，他們本身文化底子薄弱，對于文化課中的數(shù)學課程學習，絕大多數(shù)的同學都興趣不濃，而因此也沒有學習的動力。

1.1.2 中職生重視專業(yè)課學習，輕文化課學習

絕大多數(shù)的中職生對學習數(shù)學不感興趣，對于他們來說，很多同學報考中等職業(yè)學校時，只是為了能學習一門專業(yè)的技術(shù)，將來找到份工作。根本也沒想到在中職學校里也要學習文化課程。有的同學對學習文化課很反感，尤其是數(shù)學課程，他們本身對此已失去學習的信心，也認為自己學不好，也不想學，另外覺得和自己就業(yè)沒什么直接的關(guān)系，覺得很無奈。

1.1.3 學習能力較差

中職生對學習沒有信心，也沒有合適有效的學習方法，學習很吃力，學習對他們而言，很恐懼，很回避。他們只重視問題的結(jié)果，而很少會思考問題結(jié)論的形成過程，學習不會變通。而且他們一般是被動學習，學習能力和學習效果很差。

1.2 教師方面

在中職的數(shù)學課教學中，基于中職生這樣的學習對象，數(shù)學教師采取什么樣教學態(tài)度、教學方式、教學環(huán)節(jié)非常的關(guān)鍵。在數(shù)學課堂上要課堂上要收集、組織豐富多彩的教學中材料來激發(fā)學習數(shù)學的興趣，調(diào)動引導學生數(shù)學的主動性和積極性是數(shù)學課程教學的前提。在整個數(shù)學教學過程中，教師要用與實際生活密切聯(lián)系的教學情境來吸引學生，要善于用多種形式、有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性與中職教材緊密聯(lián)系，并且讓學生覺得學習數(shù)學有很大的實用性，有實際意義，以此來提高中職數(shù)學課堂數(shù)學教學的質(zhì)量與效果，提高學生的興趣，使學生能主動、能動地參與其中。

1.2.1 數(shù)學教學理念陳舊

中職教師隊伍中年齡普遍偏大，青年教師更是如此，在現(xiàn)有的中職學校中，絕大部分教師是師范院校的畢業(yè)生，還有的是從其他普通中學調(diào)入的。數(shù)學教師更是如此，近年來，中職學校招聘的大學生往往是專業(yè)課教師，而文化課教師幾乎沒有，這樣青年數(shù)學教師是少之又少。中老年數(shù)學教師雖然教學經(jīng)驗足，但他們教學理念陳舊，教學方式、方法單一，現(xiàn)代化的信息手段比較落后，這樣就降低了數(shù)學課堂教學的有效性。

1.2.2 師生關(guān)系

中職生一般個性較強，有很多學生有偏執(zhí)、敏感、自卑、敵對的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞對學生的學習有很大的影響。數(shù)學的學習對他們來說是一門很難學的學科，因為很多學生因為自己的文化基礎(chǔ)差而對數(shù)學等文化課的學習往往存在恐懼感。而克服這樣的心理，就需要教師的關(guān)懷和溝通。而此時如果教師不能和學生建立起良好的師生關(guān)系，學生就更沒有興趣去學習這門課程。在我們平時數(shù)學課的學習中，大部分教師不能走進學生的心理世界，不能真正地了解學生，理解學習，對學生關(guān)懷不夠，也缺少溝通。有的教師甚至認為學生不可就藥，根本學不好，對他們講什么都沒有用，對學生提出來的問題感到不耐煩，態(tài)度很冷漠。

1.2.3 教材方面

目前，中職學校普遍采用的數(shù)學教材是普通中學的教材改編的，教材的難度高、內(nèi)容多，與所學專業(yè)課又缺少銜接，這樣的數(shù)學教材脫離了學生的實際，學生沒有興趣學，沒有自信學，不適合中職學校的學生學習，這也降低了中職學生課堂教學的有效性。

2 提高中職數(shù)學教學有效性的策略

2.1 樹立自信，更新思想觀念

大多數(shù)的中職生因為成績差、文化底子薄而缺乏自信，他們就認為自己不可能學習好，不可能學明白，對學習數(shù)學有畏難情緒。潛意識里已經(jīng)厭惡學習，放棄了學習。面對這樣的學習對象，教師在教學中要多和學生交流，對他們更加的關(guān)心，幫助他們建立自信，更新學生不好的思想觀念。在數(shù)學課堂上，教師要因材施教，對數(shù)學不好的孩子，可以向他們提問一些簡單的問題，讓他們做答，并多給予鼓勵和贊許。這樣久而久之，學生就認為自己也不是一無是處，樹立自信心。

2.2 改變傳統(tǒng)教學模式，應(yīng)用信息化教學手段

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，目前，在教學中，大多數(shù)的中青年教師已經(jīng)能夠應(yīng)用多媒體手段開展教學。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂很枯燥，而中職生本身就對數(shù)學學習興趣不足。因此，需要應(yīng)用一些新的教學方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。而信息化教學，采用聲音、圖片、視頻等手段，在感官上通過視覺、聽覺等把教學內(nèi)容生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生易學、易懂，注意力更加集中，增加學習興趣。提高數(shù)學課堂學習的效果和質(zhì)量。

2.3 加強理論與實際的銜接

在平時的數(shù)學教學中，要加強數(shù)學內(nèi)容與所學專業(yè)內(nèi)容的銜接和溝通，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。進而達到文化課為專業(yè)課學習服務(wù)的目的。

總之，在中職數(shù)學教學中，教師應(yīng)結(jié)合學生所學專業(yè)知識，從實際出發(fā)，有效地運用多種教學方法開展數(shù)學教學，從而提高學生學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

參考文獻

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