祁耀華

摘 要

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革研究的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在教 師的指導(dǎo)下由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”，從而真正成為課堂的主體。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)因，較好的學(xué)習(xí)策略能夠幫助較好的完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在具體的實(shí)施過程中，需要改變過去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，教師要依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特征進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)安排與輔導(dǎo)，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。本文以新課程理念為指導(dǎo)，闡述了新課程理念下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；理念；高中計(jì)算機(jī)； 教學(xué)方法

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不 教”所謂的不教是教學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的自覺性和自學(xué)能力。 在自主學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格體現(xiàn)在主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)和差異性自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是指自身有著積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和管理自身學(xué)習(xí)行為的學(xué)生，他們不需要教 師、家長等外界因素的約束主動(dòng)學(xué)習(xí)；獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能獨(dú) 立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；差異性自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生需要在特定 動(dòng)機(jī)的牽引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，采用自主學(xué)習(xí)模式，并以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化自身對(duì)信 息技術(shù)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心思想是提升學(xué)生利用工具軟件處理信息的能力，針對(duì)課程特點(diǎn)，教師應(yīng)從改變學(xué)生的跟從式學(xué)習(xí)方式開 始，逐漸改成以學(xué)生成為主體的教學(xué)理念，老師該研究、探討怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)方法，充分開拓學(xué)生思維，從而推動(dòng)創(chuàng)新教育體系的發(fā)展。

1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)方法，因而束縛著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣的發(fā)展。要想培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的首要就是改變學(xué)習(xí)觀念。樂于學(xué)習(xí)者，可以把學(xué)習(xí)目的和任務(wù)變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需求，并調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)特點(diǎn)從改變學(xué)生的跟從式學(xué)習(xí)方式開 始，老師在整個(gè)教學(xué)過程中只起著指導(dǎo)作用，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)滲透到內(nèi)心。

2 圍繞主題以合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師可以以合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生以“我們的班級(jí)”為主題，制作PPT展示班級(jí)的風(fēng)采。這就需要學(xué)生收集相應(yīng)的素材豐富PPT的內(nèi)容。然后教師根據(jù)不同差異性將學(xué)生分為不同的小組，通過合作進(jìn)行分工，分享自己的收獲，在合作與交流過程中對(duì)PPT的認(rèn)識(shí)更加透徹，重在借鑒與吸收了其他的學(xué)習(xí)方法和技巧。如：在《搜索引擎》教學(xué)專題中，教師強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，使學(xué)生置身于思考問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程中，并根據(jù)需要和興趣確定探究主題，教師組織小組匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生檢索方式特點(diǎn)和優(yōu)勢。在師生教與學(xué)互動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、信息意識(shí)和信息的能力。 同時(shí)在教學(xué)中，教師可以同時(shí)提高自主探究學(xué)習(xí)效率。通過開展小組競賽，讓學(xué)生在競爭中使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，在掌握最基本的搜索方法外，很好地掌握搜索的技巧，從而降低搜索效率很低，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效提高教學(xué)效率。

3 構(gòu)建有效的教學(xué)模式

3.1 個(gè)別化自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在教學(xué)過程中借助局域網(wǎng)通過查詢、探索、研究并最終解決問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以協(xié)助學(xué)生完成操作性較強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)信息和操作步驟做成超文本形式供學(xué)生共享。學(xué)生利用二分之一的時(shí)間上機(jī)然后獨(dú)立完成本堂課所布置的作業(yè)。在剩余的一半時(shí)間里教師和學(xué)生一起討論并演 示關(guān)鍵操作步驟。通過這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立探究問題， 并歸納知識(shí)。這種教學(xué)模式可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 這種學(xué)習(xí)方法，利用了網(wǎng)絡(luò)的便利條件提高學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)教師應(yīng)積極抵御網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵襲，快速的在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息。

3.2 分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是把Photoshop 相關(guān)的理論知識(shí)、中心的操作步驟等展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維 和想象的空間。每組分配的原則是更好的理解和掌握軟件的應(yīng)用。在此期間，教師應(yīng)對(duì)不同程度的學(xué)生提供不同的相對(duì)應(yīng)的幫助，督促每個(gè)學(xué)生 都能經(jīng)過努力完成任務(wù)。然后師給予講評(píng)和總結(jié)，這種教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是將某計(jì)算機(jī)知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，交予學(xué)生具體負(fù)責(zé)， 教師的作用是答疑解惑，通過模塊的實(shí)施使得學(xué)生在摸索、總結(jié)、理解、掌握了本課程應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)， 因此，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的興趣要有一個(gè)長期的培養(yǎng)計(jì)劃，在備課時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，把會(huì)熱點(diǎn)帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一些與時(shí)代相貼近的問題情境.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式創(chuàng)設(shè)情境，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，不但有助于學(xué)生建立自信，也有助于教師改進(jìn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，教師要對(duì)學(xué)生的所見所得能給予及時(shí)反饋，用 “很好，不錯(cuò)，對(duì)極了”等語言給學(xué)生一種肯定，往往會(huì)使學(xué)生的成功率的效率更加明顯，從而快速提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的觀點(diǎn)，在高中計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中，教師需要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作等方式提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善自主學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

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