韓燕妮

摘 要

隨著新課程教育改革的不斷推進，各教育有關(guān)本部門及其工作者都在積極地進行探索，以適應(yīng)現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的要求。因此，在手風(fēng)琴教學(xué)方面，為促進教師自身教育水平的不斷提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，教師應(yīng)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)與能力，合理運用多樣化的教學(xué)方法。本文主要對手風(fēng)琴教學(xué)中的多樣化教學(xué)方法進行了相應(yīng)的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴；多樣化；教育教學(xué)

作為人類情感的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)，音樂有助于豐富人們的精神生活。其中，作為一種為數(shù)不多的和聲樂器，手風(fēng)琴具有便捷性與靈活性，目前已在我國各個文藝領(lǐng)域廣泛使用。因此，手風(fēng)琴教學(xué)方法應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機統(tǒng)一。在具體的手風(fēng)琴教學(xué)工程中，教師應(yīng)善于采用多樣化的教學(xué)方法，抓住課程教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1 樹立正確的演奏觀念

通常情況下，演奏細(xì)節(jié)包括演奏中氣息的運用、音色的控制、仔細(xì)視譜、旋律的歌唱性以及樂句的劃分、連頓、力度、節(jié)奏、觸鍵、強弱層次、重音、速度等要素。正確演奏觀念的建立，需要通過分析曲式、和聲、調(diào)試與調(diào)性，合理運用手風(fēng)琴表達(dá)自己心中的情感。若要使學(xué)生建立正確的演奏觀念，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)注意將每一個音符與樂句滲透到工作中，通過仔細(xì)分析與講解樂曲作品中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏意識，進而使其演奏更具專業(yè)化、藝術(shù)化、規(guī)范化，不斷提高學(xué)生的演奏技巧與藝術(shù)表現(xiàn)力。

2 采用樂曲欣賞的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從一定程度上講，樂曲欣賞有助于陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在欣賞樂曲的過程中學(xué)到更多的音樂理論知識，進而有利于幫助學(xué)生更好的進行手風(fēng)琴學(xué)習(xí)。因此，在欣賞不同樂曲時，教師可根據(jù)其具體的曲式特點，采取合適的游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的聽辨能力。比如，在欣賞某一進行曲時，由于其重拍與弱拍有明顯的區(qū)別，教師可組織安排學(xué)生進行這樣一個游戲——讓學(xué)生跟著音樂的拍子進行踏步，并同時叫“一二一”，能夠使更多的學(xué)生參與進來。通過采取這樣的方法，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上辨別進行曲，并明確進行曲的演奏方法。再如，在欣賞某一波爾卡舞曲時，雖然其與進行曲的音樂風(fēng)格截然不同，具有輕快、輕松的特點，但教師仍然可以組織學(xué)生跟著節(jié)奏打拍，以加強學(xué)生對波爾卡舞曲風(fēng)格的了解與掌握。此外，在手風(fēng)琴教學(xué)中，教師還有很多的樂曲種類選擇與教學(xué)方法，都能夠提高學(xué)生對不同曲式風(fēng)格樂曲的了解與掌握。通過長時間的積累，有助于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生對不同樂曲演奏風(fēng)格的了解與掌握，進而提高學(xué)生手風(fēng)琴的演奏水平。

3 進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練提高學(xué)生的演奏技巧

眾所周知，高超的演奏技巧不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過一個較長的過程。由于每一學(xué)生的具體情況不同，教師應(yīng)立足于客觀實際，有層次、有階段的提高學(xué)生的演奏技能。一般情況下，演奏技巧的訓(xùn)練可分為演示觀察、講解、動作模仿與練習(xí)等幾個步驟。

首先，在演示觀察階段，教師應(yīng)將演奏動作進行反復(fù)慢速地演示。在實際的演示過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意彈奏的手型與指法——觸鍵的位置、重心移動過程、手掌角度的變化、拇指的運動方向與形態(tài)、手腕與小臂的輔助作用等。

其次，在講解階段，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，可先讓學(xué)生對于觀察的結(jié)果進行交流討論，并鼓勵其積極提出問題，進而加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的人際交往能力與創(chuàng)新能力。此外，教師應(yīng)對學(xué)生觀察的結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納，合理指出演奏中應(yīng)注意的問題，并對學(xué)生觀察的不足之處進行補充。

最后，在動作模仿與練習(xí)階段，教師應(yīng)根據(jù)具體的練習(xí)要點，合理指導(dǎo)學(xué)生進行動作模仿。對于學(xué)生在模仿過程中所出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時地予以糾正與指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整改進動作，進而更好地練習(xí)演奏方法。此外，在確認(rèn)學(xué)生已對基本動作掌握的基礎(chǔ)上，教師可布置更深層次技巧的課后練習(xí)，使其在自主練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并在下一課堂中提出，并選取幾個典型案例進行具體講解，以減少類似情況的發(fā)生。應(yīng)注意的是，教師高難度技巧作業(yè)的布置是有前提的，學(xué)生必須達(dá)到相應(yīng)的演奏水平，否則，就會給學(xué)生帶來技術(shù)、心理等方面的壓力，進而影響手風(fēng)琴的教學(xué)活動。

4 應(yīng)符合具體的教學(xué)內(nèi)容

在多樣化的教學(xué)方法中，各教學(xué)方法的確定都是有相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)的，其中也包括手風(fēng)琴單元教學(xué)目標(biāo)。然而，每一教學(xué)目標(biāo)都有相應(yīng)的、具體化的教學(xué)內(nèi)容。這主要是因為，在每一手風(fēng)琴課堂教學(xué)中，每一單元的教學(xué)目標(biāo)都包括音樂理論知識、手風(fēng)琴教學(xué)知識與演奏知識等具體的內(nèi)容，而教師事實上是難以發(fā)展學(xué)生所有側(cè)面的能力的。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。比如，在講授手風(fēng)琴伴奏、合奏與教學(xué)理論知識時，教師可選用講授法與演示法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力，進而提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，促進手風(fēng)琴教學(xué)活動的順利進行。

5 應(yīng)與學(xué)生的具體情況相符

一般來說，由于學(xué)生的成長教育環(huán)境不同，學(xué)生的手風(fēng)琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有明顯的區(qū)別。由此可知，教師所選的教學(xué)方法只有符合學(xué)生的實際情況，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。其中，對于有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師可綜合運用討論法、講授法、發(fā)現(xiàn)法與演示法等教學(xué)方法；而對于無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師可綜合使用欣賞法、講授法、練習(xí)法與演示法等教學(xué)方法。應(yīng)注意的是，在對有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生實施教學(xué)時，教師所采用的教學(xué)方法應(yīng)具有一定的啟發(fā)性。此外，為有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，盡可能的綜合運用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平與個性特點，展現(xiàn)教師豐富的知識和巨大的創(chuàng)造性。

6 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和人們受教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代手風(fēng)琴教學(xué)發(fā)展的實際要求。因此，為促進學(xué)生手風(fēng)琴水平的不斷提高，培養(yǎng)符合新時期發(fā)展要求的人才，各手風(fēng)琴教師應(yīng)不斷進行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)水平。此外，應(yīng)結(jié)合我國音樂教育的總體特點，合理采用多樣化的教育方式。

參考文獻

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