和玉紅

摘 要：本文主要從迪慶藏區(qū)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及表現(xiàn)，迪慶藏區(qū)體育課堂教學(xué)的語言特點(diǎn)，迪慶藏區(qū)體育課教學(xué)語言的運(yùn)用等幾個(gè)主要方面來淺論藏區(qū)體育課堂教學(xué)語言及運(yùn)用，從而用事例說明體育教師要練好體育教學(xué)語言基本功，掌握教學(xué)語言及運(yùn)用技巧，才能更好地為體育教學(xué)服務(wù)，取得最佳教學(xué)效果，為提高學(xué)生身體素質(zhì)有著更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；體育課；教學(xué)；語言；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）21-0225-02

隨著人類社會(huì)教育的發(fā)展，體育教學(xué)逐漸成了教育界的熱門話題。近年來，我國體育在不斷發(fā)展，國家對(duì)也越來越重視。因此，時(shí)代對(duì)體育教育工作者提出了新的要求，體育教師上好體育課，要完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和進(jìn)行各種活動(dòng)、訓(xùn)練，體育教學(xué)語言及語言的運(yùn)用就顯得相當(dāng)重要。

體育教學(xué)語言是指體育教學(xué)過程中所使用的語言。由于體育課是在特殊環(huán)境里，特殊形勢(shì)下，以身體練習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練為主的課程，體育教學(xué)就有自身的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、藝術(shù)性。

一、迪慶藏區(qū)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度及表現(xiàn)

作為一名土生土長(zhǎng)的迪慶人，在對(duì)藏區(qū)學(xué)生近10年的體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是喜歡上體育課的，參與的積極性很高。因?yàn)轶w育課是語言與行為相結(jié)合的課程，形象生動(dòng)，藏區(qū)居民較分散，但即使只有十幾戶的村里也有一塊水泥籃球場(chǎng)，這樣一來，我們上起體育課來，學(xué)生的態(tài)度也非常好，特別是每到春節(jié)，村社里都會(huì)組織籃球友誼比賽，學(xué)生們也非常喜歡打籃球，說明學(xué)生對(duì)技術(shù)性項(xiàng)目還是非常喜歡的，興趣也相當(dāng)濃厚。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師要尊重學(xué)生的選擇。針對(duì)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，我在平時(shí)的教學(xué)以及課間鍛煉中盡可能開設(shè)學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。

但總的來看，初中學(xué)生對(duì)體育有一定的認(rèn)識(shí)還沒有完全定型，處于一種模糊或泛化狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣，男生優(yōu)于女生，對(duì)平時(shí)鍛煉比較積極，可是他們對(duì)體育的術(shù)語不清楚，因?yàn)樾W(xué)時(shí)沒有專業(yè)的體育教師，所以在中學(xué)后要把這些改正過來，對(duì)我們中學(xué)教師來說是一件非常困難的事，再加上藏區(qū)學(xué)生的漢語水平不高，不能及時(shí)準(zhǔn)確地理解教師的教學(xué)語言內(nèi)容，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中的活動(dòng)受到影響，不僅不能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，而且有時(shí)還會(huì)引起課堂秩序混亂，不能完成體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。例如：中學(xué)生廣播體操，教師在講解完動(dòng)作后，讓學(xué)生做時(shí)卻什么也不會(huì)做，剛開始，我講了又講，可是效果一點(diǎn)也沒有，這樣讓我無法完成教學(xué)任務(wù)。后來我發(fā)現(xiàn)這是由于學(xué)生們聽不懂漢語的緣故，改換成藏語來講解，這樣學(xué)生的接受能力有所提高，部分學(xué)生馬上能夠接受。我就趁熱打鐵，把學(xué)生分成片區(qū)，讓學(xué)生教學(xué)生，因?yàn)椴卣Z的方言音也有很多，比如：東旺（藏區(qū)地名）的學(xué)生發(fā)音和尼西（藏區(qū)地名）的學(xué)生發(fā)音大多數(shù)都不相同，所以分成片區(qū)學(xué)生學(xué)起來就非?？欤瑫?huì)的學(xué)生也非常愿意教，原因是他從來沒有當(dāng)過“老師”，現(xiàn)在當(dāng)老師又一種新鮮感，不會(huì)的學(xué)生學(xué)起來也很快。因此，對(duì)體育課堂教學(xué)語言的研究能夠進(jìn)一步提高體育課教學(xué)的有效性。

二、迪慶藏區(qū)體育課堂教學(xué)語言的特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)中，漢語同藏語的交互使用

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己上課內(nèi)容學(xué)生聽不懂時(shí)，我找到其問題的關(guān)鍵在于學(xué)生聽不懂漢語。這個(gè)問題對(duì)于我這樣一名土生土長(zhǎng)的藏族體育教師來說，不是一個(gè)讓我頭痛的內(nèi)容，我驚喜的找到了解決的方法——藏語、漢語互換使用教學(xué)。

我是如何在教學(xué)中進(jìn)行藏漢語互換教學(xué)的，下面我就舉例說明：我在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課時(shí)，我首先向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳分開與肩同寬，腳尖內(nèi)扣，同時(shí)蹲起并手臂前后擺動(dòng)，身體稍微向前傾斜，然后大約以45度角跳。當(dāng)我向?qū)W生講完這些動(dòng)作要領(lǐng)后，我就為了幫助學(xué)生聽懂動(dòng)作要領(lǐng)用藏語提醒學(xué)生“兩腳分開與肩同寬”：“腳”是“干瑪”、“肩”是“蹦巴”、“同寬”是“扎扎”，這樣一來，學(xué)生聽明白了我講的意思，因?yàn)槲乙贿呄驅(qū)W生用藏語講解時(shí)，部分學(xué)生在一邊學(xué)比動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽懂動(dòng)作要領(lǐng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一下子高漲起來了，于是我自已親自給學(xué)生做示范動(dòng)作，讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，這樣一來，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的教學(xué)效果非常樂觀。從此我就在自己的教學(xué)中進(jìn)行藏、漢互換教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中掌握漢語知識(shí)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)漢浯。

（二）教學(xué)語言同肢體動(dòng)作語言的伴隨性特征

在任何學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于肢體語言來說都是不可缺少的。但在體育教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用就非常多了，特別是在我們藏區(qū)來說尤為重要，因?yàn)樵谖覀儾貐^(qū)流傳著這樣的一個(gè)名言：“藏族人會(huì)說話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞?！?/p>

在體育課堂教學(xué)中，肢體語言具體表現(xiàn)在課堂中的就是教學(xué)動(dòng)作的示范，動(dòng)作的示范在體育課堂中可用來加強(qiáng)言語的效果，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知程度，一個(gè)恰到好處的動(dòng)作具有很強(qiáng)的感染力和說服力。例如在籃球“三步上籃”練習(xí)中，學(xué)生往往完成動(dòng)作質(zhì)量不高，甚至有些學(xué)生把左右腳也搞錯(cuò)了，在這個(gè)時(shí)候教師可讓學(xué)生停下來，恰如其分地模仿學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作或采用適當(dāng)夸張的手段，讓示范起到一個(gè)“鏡子”的作用，利用這個(gè)“鏡子”的作用，教師再分解整個(gè)動(dòng)作，然后再讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣既可糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，又能使學(xué)生明確正確動(dòng)作的要領(lǐng)和概念，同時(shí)對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高教師的威信，具有不可低估的作用。再如：?jiǎn)问旨缟贤痘@動(dòng)作要領(lǐng)是“（簡(jiǎn)稱）蹬、伸、撥”，這樣我們用三個(gè)學(xué)生各做一個(gè)動(dòng)作，站在投籃學(xué)生的前面，這樣形象直觀的肢體語言的表達(dá)，有利于學(xué)生理解和掌握動(dòng)作技術(shù)。

三、迪慶藏區(qū)體育教學(xué)中語言的運(yùn)用

在體育數(shù)學(xué)中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)教師意圖、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是體育教師必備條件之一。恰當(dāng)?shù)恼Z言能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中真正的掌握各種技術(shù)技能，還能美化學(xué)生的心靈，達(dá)到“育體育人”的雙重效果。教師的語言運(yùn)用通常有幾種方法。

（一）情感法

在教學(xué)過程中，教師的語言要親切熱情，富有感染力。教師語言的感染力是通過教師對(duì)學(xué)生的情感來體現(xiàn)的，這種情感就是建立在對(duì)學(xué)生尊重、信任、理解和寬容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的熱愛，基于這種情感的教學(xué)語言，給學(xué)生的直觀感覺是和藹可親、真摯感人。“親其師，信其道”，這樣，學(xué)生就愿意接受他所喜歡所尊敬的教師對(duì)他的教育。如教師要爭(zhēng)取記住每一位學(xué)生的名字，要用具有藏族語言特征的音調(diào)叫出學(xué)生的名字，就像“拉茸培楚”的發(fā)音按照普通話來讀，或許學(xué)生都不知道在叫誰，用介于藏語和漢語之間的讀法會(huì)讓學(xué)生聽得明白，還有親切感。如果學(xué)生害羞或感到緊張，教師還要用親切柔和的語調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常要用“我們一起來做……”這樣的方式與學(xué)生交流，以緩解學(xué)生的緊張心理。

（二）鼓勵(lì)法

在課堂上，為了引起學(xué)生的有意注意，便于他們?cè)诖竽X皮層迅速建立適宜的興奮性，我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常使用肯定的語氣激起學(xué)生達(dá)到憤悱狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。就像上課的時(shí)候遇到不良天氣就提出“在這樣惡劣的天氣下我們能不能完成任務(wù)？”的激將法式的提問，在一片“能”、“能”的回答聲中，我們可以使用民族鄉(xiāng)間肯定和贊美別人的詞語來和學(xué)生交流，最常用的就是“亞雄”、“念農(nóng)”等一些語言。

作為一名藏區(qū)的體育教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備較豐富的語言知識(shí)和運(yùn)用的基本功。才能更好地為體育教學(xué)服務(wù)，取得最佳教學(xué)效果，更好地提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1.體育教師對(duì)自己所教授的內(nèi)容應(yīng)該有比較透徹的理解，并能將純理論的東西轉(zhuǎn)化為自己的肢體語言，強(qiáng)化自己的語言運(yùn)用，再將自己的肢體語言轉(zhuǎn)化為針對(duì)學(xué)生的口頭語言，讓學(xué)生能理解并接受。特別是藏區(qū)學(xué)生，由于語言障礙，課堂上很難接受教師的純理論講解。

2.教師要對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，并能有的放矢地運(yùn)用教學(xué)語言。

3.在課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，使之能更好的接受教師的語言。

4.教師要搞好同學(xué)生的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]朱家雄.教育衛(wèi)生學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1998.

[3]段世杰.中國體育教練員崗位培訓(xùn)教材（田徑）[M].北京：人民體育出版社，1999.

[4]佚名.創(chuàng)新教育與教師觀念更新[J].探索與求是，2000（01）.

[5]曲宗湖.楊文軒，學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京人民體育出版社，2000.

[6]張雪黎.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑[J].上海教育，2000（01）.

[7]洪彬.素質(zhì)教育的重點(diǎn)二培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].中國教育學(xué)刊，2000（02）

[8]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.