弓永利

摘 要 隨著高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，課程教學(xué)改革迫在眉睫，本文從課程定位及課程體系的設(shè)計等八個方面詳細全面的敘述了我院工程測量課程教、學(xué)、做一體化的教學(xué)改革方案，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力及適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞 工程測量課程 教學(xué)做一體 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、市政工程等土木工程專業(yè)的一門職業(yè)素質(zhì)與能力的核心課程，如何使這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要，一直是我們在教學(xué)中不斷摸索和探討的問題。

1課程的定位與及課程體系的設(shè)計

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)于施工企業(yè)對程測量崗位需要，在邀請企業(yè)專家對工程測量崗位進行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為依據(jù)，確定職業(yè)崗位技能組成，基于以施工生產(chǎn)過程順序?qū)y量工作需求設(shè)計教學(xué)過程。整合課程內(nèi)容，教、學(xué)、做一體，強化實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。按照“專業(yè)定位→工作過程分析→典型工作→行動領(lǐng)域 →學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計”思路進行“行動導(dǎo)向”課程開發(fā)。形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體的課程體系。

2 教學(xué)方法及創(chuàng)新

2.1 興趣教學(xué)法

“興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課程開課之前，組織學(xué)生參觀城市發(fā)展新貌、大型公共建筑等工程，使學(xué)生對國家和地方的經(jīng)濟建設(shè)產(chǎn)生自豪感，引導(dǎo)學(xué)生如何積極投身到祖國建設(shè)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

2.2 演練教學(xué)法

在儀器操作教學(xué)中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學(xué)法，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學(xué)生在下面聽，教師講的既費勁，學(xué)生聽的又一知半解。實習(xí)實訓(xùn)時，教師又把課堂上所講的內(nèi)容重復(fù)講解4～5遍，費時費力，沒有充足的時間解答學(xué)生的提問的弊端。增加了學(xué)生動手時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新模式：工程測量課程工學(xué)結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

根據(jù)工程測量專業(yè)實踐性很強的特點，課程組教師結(jié)合多年的生產(chǎn)實踐及教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建了工程測量課程工學(xué)結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學(xué)方法，形成了工學(xué)結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，細化為理論知識講解—室內(nèi)演練教學(xué)—室外實訓(xùn)教學(xué)—鞏固理論知識—掌握實踐技能五步連接的課程教學(xué)過程。

結(jié)合課程教學(xué)的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標要求，歸納整合教學(xué)資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學(xué)結(jié)合、理實一體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，具體做法是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，緊密結(jié)合各專業(yè)崗位生產(chǎn)實踐需求，細化工程測量專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，理清各項任務(wù)中的理論知識點與實踐技能點，理清各項分支任務(wù)之間的關(guān)系及順序，實行學(xué)習(xí)理論知識—室內(nèi)演練教學(xué)—室外實訓(xùn)教學(xué)—鞏固理論知識—掌握實踐技能五步連接的課程教學(xué)過程，從而為完成相關(guān)綜合項目的實訓(xùn)奠定扎實的基礎(chǔ)，達到完成綜合實訓(xùn)的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學(xué)手段

3.1 網(wǎng)絡(luò)資源平臺

在教學(xué)中運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用仿真動畫、模型、現(xiàn)場錄像、多媒體教學(xué)課件，組織課程教學(xué)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的條件。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，師生可通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。增加了教學(xué)信息量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.2 工學(xué)結(jié)合

通過由測量實習(xí)實訓(xùn)中心演練室的學(xué)做合一的基本技能訓(xùn)練，到自建、簽約等方式建立校外實訓(xùn)基地，進行施工現(xiàn)場實際操作，為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

3.3 技能考核

在以任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學(xué)生進行技能考核，動態(tài)掌握教學(xué)效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到了良好的效果。

4 加強雙師型教師隊伍的建設(shè)

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，我們特別注重加強師資隊伍的建設(shè)，努力打造一支專業(yè)技術(shù)水平高，專業(yè)業(yè)務(wù)能力強，師德師風(fēng)高尚的專兼職測量教師隊伍，我們的專職教師在從事教學(xué)工作的同時都積極地到生產(chǎn)一線實踐鍛煉，在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，提高水平，再把這些知識融入到課堂教學(xué)，能有效地豐富學(xué)生的知識和開拓學(xué)生的視野，我們的外聘教師都是從事實際測繪工作的企業(yè)高工，他們的實踐經(jīng)驗豐富，加上合理的理論教學(xué)安排能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，拓寬專業(yè)技術(shù)知識層面。要求我們的專業(yè)教師重視測繪高新技術(shù)的跟蹤與教學(xué)，教師跟蹤測繪高新技術(shù)，研究高新技術(shù)的發(fā)展動向，及時地將這些技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生及時了解行業(yè)新動態(tài)、掌握測繪新技術(shù)。從事測量工作要求有吃苦耐勞、團結(jié)合作、實事求是、精益求精的專業(yè)精神，這就要求每位教師都要起到很好的帶頭作用，在帶領(lǐng)學(xué)生課堂教學(xué)、實習(xí)，集中實習(xí)，生產(chǎn)實踐中都要很好地體現(xiàn)這種專業(yè)精神。

5 加強演練室、實訓(xùn)室的建設(shè)

工程測量的教學(xué)特點要求理論與實踐緊密結(jié)合，所以我院特別重視工程測量實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)學(xué)院整體建設(shè)規(guī)劃中的實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，結(jié)合近年來中央財政及自治區(qū)財政的大量投入與大力支持，學(xué)院為工程測量實訓(xùn)購置了品牌齊全、精度及臺套數(shù)充分滿足實訓(xùn)要求的高新測繪儀器設(shè)備，有計劃、按步驟的做了工程測量實訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)工作并及時投入使用，現(xiàn)建成的實訓(xùn)室包括校內(nèi)光電儀器演練室、經(jīng)緯儀演練室、水準儀演練室、專業(yè)教學(xué)機房。校外實訓(xùn)基地包括呼和浩特市烏蘭夫公園，大青山測量實訓(xùn)等基地，乃磨板小學(xué)等基地。

6 引企入校、校企合作、工學(xué)結(jié)合

以“校企合作，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為宗旨，建立的實習(xí)基地主要有內(nèi)蒙古天基測繪有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古金地科技有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古科創(chuàng)測繪設(shè)計有限公司、內(nèi)蒙古國訊富通科技有限公司、北京中天博地科技有限公司、中科宇圖天下科技有限公司等20多家企業(yè)，這些實習(xí)基地為學(xué)生提供了較好的校外實踐條件和環(huán)境。

這些企業(yè)是從事地形測量、數(shù)字城市等工作的專業(yè)公司，各公司匯集了各個專業(yè)方向的人才，他們富有朝氣，既有精深的專業(yè)知識，又有豐富的技術(shù)、市場經(jīng)驗，形成了企業(yè)強大實力的基礎(chǔ)。我們分別與這些公司聯(lián)手建立了校企合作關(guān)系，提供開發(fā)了適合課程的校外實習(xí)實訓(xùn)的平臺。依托這些公司技術(shù)支持培養(yǎng)學(xué)生的理論實踐能力、科研創(chuàng)新能力。

7 積極參加技能競賽、以賽促教

為了弘揚大學(xué)生團隊精神，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，提高同學(xué)們務(wù)實有為的實踐能力，鍛煉同學(xué)們實際操作能力，真正達到理論與實踐相結(jié)合，動手能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識教學(xué)有機的結(jié)合，更好地把書本知識運用到實踐之中，展示我院學(xué)生勇于創(chuàng)新，蓬勃進取的精神，在測量教學(xué)過程中，我們定期地與測繪儀器公司合作組織舉辦測量技能大賽，合理地實行獎勵與加分機制，學(xué)生參與測量技能大賽的積極性與主動性都很高，同時能見到測繪儀器公司的一些高新測繪儀器，在比賽的同時能相互取長補短，相互團結(jié)協(xié)作，能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)測量知識的興趣，起到掌握測量技能、提高測量技能水平的作用，在交流教學(xué)與技能的平臺中加強學(xué)術(shù)交流、活躍學(xué)術(shù)氛圍，提升組織管理能力及團隊意識和相互之間的競爭意識；通過競賽還能拓寬校企合作領(lǐng)域，實現(xiàn)良性互動；促進學(xué)生與用人單位之間的交往。

從學(xué)院的測繪技能大賽中脫穎而出的學(xué)生有機會參加全國及內(nèi)蒙測繪技能大賽，從而大大提高自身的理論知識水平與實踐技能，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

8 課程考核改革方案與實施

我們的專業(yè)教師在對學(xué)生的考核方面制訂了完整的課程考核體系，考核內(nèi)容分為理論、操作、平時三部分，各占總成績的50%、30%、20%。在理論考核中，除了考查學(xué)生對基本知識掌握程度，還增加了相應(yīng)的實踐操作內(nèi)容。操作技能考核在“工程測量”課的考試中占有重要地位，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力目標的實現(xiàn)。在操作技能的考核過程中，不僅要考核學(xué)生對測量儀器的操作技能、對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器使用方法的掌握情況、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，而且要在考核中提出一些測量技術(shù)在各項工程施工中應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。總之，在工程測量教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生靈活運用知識。注重動手操作能力的提高，注重學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng)，這才是教學(xué)的真正目的。

在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，我們積極從上述各個方面探索及總結(jié)工程測量教學(xué)做一體化教學(xué)改革方案，使得該課程從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的專業(yè)精神、吃苦耐勞的工作作風(fēng)、靈活變通的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。

參考文獻

[1] 黃敬浩.工程測量課程的一體化教學(xué).職業(yè)，2012.20.