李書會

摘 要：多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中對導(dǎo)入新課、突破重點難點、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神等有著獨特的優(yōu)勢。因此，用多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、數(shù)形結(jié)合、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，不但加大了課堂教學(xué)容量，還優(yōu)化了教學(xué)過程，啟迪學(xué)生思維，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率；自主探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科概括性、抽象性很強，小學(xué)生們的思維特點具有直觀性和形象性，他們活潑好動，課堂上注意力很容易分散。教師該如何將多媒體課件恰當(dāng)、有效地應(yīng)用到日常的教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，啟迪學(xué)生思維，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。情境教學(xué)就是從教學(xué)的實際需要出發(fā)，教師恰當(dāng)?shù)匾牖騽?chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、以生動形象直觀為主體的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生主動求知和探索的興趣，是達到最佳教學(xué)效果的一種有效教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了更為廣闊的途徑。能將有時難以表達甚至根本無法用語言清除準(zhǔn)確地表達的數(shù)學(xué)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖片、視頻、影像配音等各種多媒體手段，使之有機的整合起來，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生如聞其聲見其人，仿佛身臨其境；師生就在此情此景中進行著情景交融的學(xué)習(xí)活動。例如：在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時，將枯燥無味的數(shù)融入兔哥哥分蘿卜情境中去，兔媽媽叫哥哥拿了蘿卜哥倆分著吃。哥哥自己分一個蘿卜再分給弟弟一個蘿卜，然后再分給自己一個同時分給弟弟一個，手里還剩一個留給了自己，這時兔弟弟大哭起來。老師借機提問：“弟弟為什么哭了呢？”真真切切的生活場景帶入課堂，學(xué)生猶如置身其中，好奇心、求知欲瞬間被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲。積極動腦思考，弟弟為什么要哭呢？“因為哥哥分的蘿卜多，弟弟氣哭了！”一個學(xué)生脫口而出。憑借自己已有的知識和生活的經(jīng)驗，做出了正確的判斷，在比較誰分的蘿卜多的過程中，學(xué)會了數(shù)的大小比較的方法。再如，學(xué)習(xí)圖形之間的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等變換關(guān)系。用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)的場境，使靜態(tài)的知識動起來，從而充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，加深對所學(xué)圖形的認識，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)的內(nèi)容。

二、利用多媒體教學(xué)使抽象的問題具體形象化，突破重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分教學(xué)內(nèi)容，教本上的示意圖，由于圖太小，無法在課堂上展示，學(xué)生分不清楚說不明白。如果用直觀學(xué)具來觀察，老師要對學(xué)生進行具體指導(dǎo)，課上教學(xué)時間不足，不能確保每個學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，費時費力，效果不佳。利用多媒體教學(xué)手段則能收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，指導(dǎo)學(xué)生認識平均分等知識時，如果教師用實物進行示范，可是在教學(xué)時，學(xué)生們根本感覺不出“平均分”的含義，如果教師進行個別指導(dǎo)每個學(xué)生，教學(xué)效率就會大大降低。如把這一部分內(nèi)容制成多媒體課件，利用動畫效果讓學(xué)生們認識分數(shù)，理解平均分，學(xué)生容易掌握，對所學(xué)知識理解的透掌握得快記得牢。又如在教學(xué)“二十以內(nèi)進位加法——9加幾”時，如果用實物或小棒演示，要讓學(xué)生們都能看得清楚是很困難的。如運用多媒體課件演示進行教學(xué)，就可先呈現(xiàn)9根小棒，再用小棒展示另一個加數(shù)，再用動畫效果演示湊十法?？菰锏臄?shù)字動起來了，這樣突出了重點突破了難點。

多媒體教學(xué)還能打破空間時間的限制，運用色彩、影像、聲音和動畫，傳遞數(shù)學(xué)信息，解決了由于空間和時間的限制所造成的教學(xué)重難點，使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀容易被學(xué)生理解和掌握，大大的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在解決“行程問題”的一題時，如“一列火車通過一座大橋，已知橋長和車長，火車的行使速度，求通過的時間”時。學(xué)生們不但要理解火車所走的路程，又要弄清數(shù)量間的關(guān)系，理清解題思路和掌握解答問題的方法。由于內(nèi)容抽象，學(xué)生們很難想象。只憑老師在黑板上畫和用語言講解也很難弄明白，此時利用計算機技術(shù)來幫助學(xué)生觀察路程、速度、時間之間的數(shù)量關(guān)系，理解題意。利用動漫效果使火車運動起來，線段隨著火車的移動而移動，并添加一些效果使不斷增長的線段閃爍，學(xué)生能很清晰地感受到運動的整個過程，在此基礎(chǔ)上弄清了火車所行駛的全程這一抽象內(nèi)容。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)模擬了火車過橋動態(tài)過程，形象直觀地把運動過程呈現(xiàn)給學(xué)生，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，營造出了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于所創(chuàng)的情境之中，感受到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。成功地完成課堂教學(xué)，達成了教學(xué)目標(biāo)。

利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以做到數(shù)與形的結(jié)合、音像與形的兼?zhèn)洌@樣有助于學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，既提高了課堂教學(xué)實效又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，具有它獨特的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)模式走進我們的課堂，既提高了課堂教學(xué)效率，又能讓我們的課堂教學(xué)變得多姿多彩！讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如虎添翼。

參考文獻：

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[2]趙愛祥，應(yīng)用信息技術(shù)，靈動數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012.