江怒濤

【摘要】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性明顯不足，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)難以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，這極大地影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。新課改提出當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，單一的教學(xué)方法漸漸難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須引入多元化的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 多元化教學(xué)方法 應(yīng)用策略

語(yǔ)文是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)都采取填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，課堂效率難以有效的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，初中語(yǔ)文應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，因此，必須轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方法。本文主要闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略。

一、多元化教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響

以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法大多比較單一，初中語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)文課堂中大多先將課文中的生僻字、詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后要求學(xué)生通讀課文、根據(jù)課文的中心思想將文本內(nèi)容分成幾個(gè)大的段落，然后由教師分段講解課文，最后將課文進(jìn)行總結(jié)歸納。講解古詩(shī)文時(shí)多采取全文逐句翻譯，特殊詞句重點(diǎn)釋義等等方法進(jìn)行教授，這種教學(xué)方法千篇一律，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)方法，即要求教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多角度的系統(tǒng)性的開(kāi)拓教學(xué)。多元化教學(xué)實(shí)際上包含了四層含義，即學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化、教師教學(xué)活動(dòng)的多元化、教學(xué)資源的多元化、指導(dǎo)與反饋形式的多元化。通過(guò)多元化的教學(xué)方法，能夠極大的豐富學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有利于初中語(yǔ)文新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也十分有利，因此，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)方法的作用，掌握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的多元化教學(xué)方式，以促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用策略

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，本文提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)

采用多元化的教學(xué)方法，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主體性。因此，教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究符合初中階段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，變以往的傳授者為引導(dǎo)者，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（二）充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)學(xué)校的課堂，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使日常教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)階段各種各樣的影視作品極大的豐富了人們的日常生活，這些影視作品中包含著大量的文學(xué)知識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)挑選與教學(xué)內(nèi)容相符的影視資源，利用多媒體工具進(jìn)行播放。通過(guò)直觀的影像視頻，更有利于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，比如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，教師就可以選擇一段安塞腰鼓表演視頻，讓學(xué)生從視頻中感受黃土高原磅礴的氣勢(shì)；學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí)，將影視劇《水滸傳》中這一部分截取出來(lái)讓學(xué)生觀看，通過(guò)演員的表演，加深學(xué)生對(duì)于人物心理的把握，更有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、歌曲教學(xué)法

歌曲教學(xué)是另一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，初中學(xué)生對(duì)于流行歌曲往往充滿了興趣，語(yǔ)文教學(xué)中將歌曲引入課堂對(duì)于活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有利。蘇軾的《水調(diào)歌頭》是初中語(yǔ)文必背的詩(shī)詞之一，將古詩(shī)詞改編成歌曲，不但能夠幫助學(xué)生更好的背誦文章，也能夠使嚴(yán)肅的詩(shī)詞學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑。

三、將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)

語(yǔ)文是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)際，多元化的教學(xué)模式下，教師必須能夠幫助學(xué)生拓展生活知識(shí)，建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的橋梁，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，教師可以安排學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容就近觀察生活中的石拱橋，分析二者的區(qū)別與不同。此外，校園中張貼的各種名言警句、電視中播放的廣告、生活中的俗語(yǔ)、春節(jié)時(shí)期張貼的對(duì)聯(lián)等等，實(shí)際上都包含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累各種與語(yǔ)文素材，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所提高。

結(jié)束語(yǔ)

利用多元化的教學(xué)方式能夠有效實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，但當(dāng)前階段，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用還處于摸索階段，許多教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中還存在著或多或少的問(wèn)題，因此，廣大的語(yǔ)文學(xué)科教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

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