王瑩

摘要：隨著我國教育不斷的改革，在新課標(biāo)制度下發(fā)展初中數(shù)學(xué)高效課堂，體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用。探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展與進(jìn)步有著十分重要的作用與影響。在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)高效課堂中，提倡高效課堂教學(xué)是發(fā)展初中數(shù)學(xué)需要，也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，同時(shí)也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要要求。但在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，仍然存在著一些問題，所以數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)教育，制定合理科學(xué)化的教學(xué)方案，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)潮流，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要在教學(xué)方式以及教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從多個(gè)方面多個(gè)角度構(gòu)建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的體現(xiàn)出來的主體地位，提倡學(xué)生從多個(gè)角度去解決問題。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)能做到兩點(diǎn)，第一樹立“做數(shù)學(xué)”概念而不是“知識(shí)對(duì)話”，能夠以生活實(shí)際情況為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維的拓展，在實(shí)際情況當(dāng)中去解決數(shù)學(xué)難題，只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力；第二則是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，通過交流，讓學(xué)生相互之間認(rèn)識(shí)到對(duì)方想法當(dāng)中的局限性以及合理性，繼而對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。

在初中數(shù)學(xué)高校課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以帶來很多方面的好處，不僅幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)觀念，教師與學(xué)生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體。此外，通過自主學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力，有助于學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠嘗試性的解決問題，而并非是一味的尋求老師幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，比如設(shè)計(jì)幾何、圖形等，讓學(xué)生在一時(shí)之間很難去理解，因此讓很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)，這對(duì)于高效課堂來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與生活緊密的聯(lián)系在一起，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，提出問題，讓學(xué)生解答問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。可以分三個(gè)方面進(jìn)行：第一，采用直觀教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為實(shí)體，有助于學(xué)生理解；第二，利用“數(shù)學(xué)美”意識(shí)滲透教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從意識(shí)角度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開闊視野；第三，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，讓學(xué)生快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有很強(qiáng)的輔助作用。

二、高校課堂的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最終目的。因此，學(xué)生的興趣對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂來說具有十分關(guān)鍵性的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為主要前提，通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把比較抽象化的知識(shí)以具體的方式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。其次，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互相溝通，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師也要積極參與到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起完成問題的思考，同時(shí)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，只有這樣，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿阶鹬?，而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。然后，通過學(xué)生與老師之間這種亦師亦友的關(guān)系，不僅有利于與學(xué)生形成良好的交流關(guān)系，同時(shí)還有利于與學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，提高師生之間的溝通效果。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用滲透思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。讓學(xué)生在潛移默化中不斷的接受數(shù)學(xué)邏輯思維，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在進(jìn)行滲透思想教育時(shí)候，教師首先要進(jìn)行滲透分類，從而提高學(xué)生的分類意識(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類思維去解決數(shù)學(xué)難題。比如教師在講解圖形過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的特點(diǎn)以及圖形相互之間的關(guān)系進(jìn)行講解，依據(jù)圖形的形狀和特點(diǎn)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生從劃分的過程中直觀感受，運(yùn)用分類思維去解決圖形問題。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有很多定理法則或者其他數(shù)學(xué)公式，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類思想，所以教師需要積極指導(dǎo)學(xué)生探討，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)分類的意思，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題，開展分析、討論，通過小組競賽答題的方式得出問題的結(jié)果。

除了分類思想之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中把總結(jié)歸納思想滲透到其中，歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要關(guān)鍵之處，學(xué)生通過歸納總結(jié)明白自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，通過歸納總結(jié)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸取學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。從而為以后的數(shù)學(xué)道路奠定了基礎(chǔ)。

滲透思想的運(yùn)用有利于學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還能有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)會(huì)采取正確的方式方法去處理問題，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中心思想，讓數(shù)學(xué)思想與實(shí)際生活相聯(lián)系，完成滲透教學(xué)思想，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)高效課堂。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間

培養(yǎng)初中學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，是初中教學(xué)的最終目的。因此，教師需要把初中課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，來拓展學(xué)生視野，并拓展學(xué)生思維空間。

聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間，與情境教學(xué)聯(lián)系在一起，在數(shù)學(xué)課堂中模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，把復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)題型利用情境教學(xué)方式展示出來，體會(huì)情境中表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，此外，教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度而言，讓優(yōu)秀的同學(xué)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)情境還原實(shí)際，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和小組之間的溝通能力，讓學(xué)生在合作的過程中收獲結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的社交能力和社交意識(shí)。

為了更好的拓展數(shù)學(xué)空間，教師可以利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)生活化，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活現(xiàn)實(shí)。因此，教師可以開設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。此外，通過開展數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)名家進(jìn)行了解，了解背后的故事。同時(shí)也可以通過課件創(chuàng)作知識(shí)大賽，來激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度去投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂上的主體，完善“以人為本”的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性夯實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師提高課堂的高效率，就需要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用滲透思想指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。此外，教師根據(jù)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生的年齡階段正當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的好時(shí)候，青少年是祖國未來的希望，因此教師也需要加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著重大意義，因此，初中數(shù)學(xué)教師要向著教學(xué)的目標(biāo)不斷的努力。

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