王德斌

摘 要：蘇州技師學(xué)院在交直流調(diào)速系統(tǒng)安裝與維修課程建設(shè)中，結(jié)合工廠實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，采用一體化教學(xué)模式，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。本文總結(jié)了課程定位和特色，分析了課程內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的一些做法。

關(guān)鍵詞：交直流調(diào)速系統(tǒng) 課程建設(shè) 精品課程

交直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝與維修課程是蘇州技師學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，為自動(dòng)化控制系統(tǒng)、電梯應(yīng)用技術(shù)等后續(xù)課程等打下基礎(chǔ)，課程內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)中有廣泛的使用。技工院校的教學(xué)突出的是學(xué)生的動(dòng)手解決現(xiàn)場(chǎng)問題的能力。課程建設(shè)中，我們結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，采用一體化教學(xué)模式，突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。建設(shè)內(nèi)容包括：創(chuàng)建一門一體化教學(xué)模式課程，編好一本校本項(xiàng)目教材，開發(fā)一批教學(xué)項(xiàng)目設(shè)備，制作一個(gè)信息化教學(xué)資源庫(kù)，帶出一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而推進(jìn)一體化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程定位

交直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝與維修課程以人力資源與社會(huì)保障部一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，將工作任務(wù)作為課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)的同時(shí)，逐步掌握交直流調(diào)速系統(tǒng)的基本組成、調(diào)速原理、控制方法及應(yīng)用，具備調(diào)速系統(tǒng)安裝、調(diào)試及維護(hù)、維修技術(shù)等方面的專業(yè)能力。課程教學(xué)中注重學(xué)生方法能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需求。

本課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容源于企業(yè)典型工作任務(wù)，以相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定等方面的要求。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，將知識(shí)、技能按實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行整合。教學(xué)內(nèi)容涵蓋電力電子、電機(jī)與變壓器、自動(dòng)控制基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。課程內(nèi)容符合企業(yè)實(shí)際，適合中、高技能人才的培養(yǎng)。

本課程按照一體化教學(xué)要求設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為引導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，圍繞職業(yè)實(shí)踐，分層次、多項(xiàng)目相互銜接，使學(xué)習(xí)過程和工作過程統(tǒng)一，體現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”的一體化教學(xué)理念，并按照工學(xué)結(jié)合要求設(shè)計(jì)、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、課程創(chuàng)新及特色

1.整合教學(xué)內(nèi)容，編寫一體化校本教材

根據(jù)本課程一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合學(xué)院設(shè)施設(shè)備，提煉典型的工作任務(wù)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，形成符合學(xué)院實(shí)際教學(xué)條件的《交直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝與維修》校本講義、學(xué)生工作頁(yè)和習(xí)題集。

校本教材中設(shè)有七個(gè)源于實(shí)際生產(chǎn)的工作任務(wù)，完成工作任務(wù)要求的知識(shí)、技能包含了本課程教學(xué)目標(biāo)要求的各個(gè)方面。每個(gè)工作任務(wù)包含有工作情境、任務(wù)描述、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)規(guī)范、操作要領(lǐng)、知識(shí)拓展等組成部分，分解為若干個(gè)小項(xiàng)目，分別涵蓋一定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐步深入、全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。

學(xué)生工作頁(yè)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作計(jì)劃表、引導(dǎo)問題、工作過程記錄等部分，提供詳細(xì)的工作步驟、電路原理圖及安裝圖、數(shù)據(jù)記錄表格及學(xué)生學(xué)習(xí)情況測(cè)評(píng)表等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課程習(xí)題集中除了基本知識(shí)技能練習(xí)外，設(shè)有調(diào)速方案設(shè)計(jì)、改造題，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)分析能力和綜合應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，以任務(wù)項(xiàng)目、學(xué)生、學(xué)習(xí)為主體，教學(xué)中增加工作現(xiàn)場(chǎng)的模擬，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“在學(xué)中”掌握知識(shí)與技能，“在做中”完成典型工作任務(wù)，體驗(yàn)完整的生產(chǎn)實(shí)踐過程。

（1）課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。教材提供工作情境，教師創(chuàng)設(shè)工作情境，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施一體化教學(xué)。教學(xué)中學(xué)生以工作小組為單位，討論制訂工作計(jì)劃和實(shí)施方案，分工合作完成工作任務(wù)，配以小組學(xué)習(xí)工作計(jì)劃表、小組展示評(píng)價(jià)表等作為小組工作記錄。操作前，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；操作中，讓學(xué)生置身在工作情景中；操作后，提供學(xué)生展示成果的平臺(tái)，分享成功的喜悅；另外設(shè)置學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)作為課堂評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施將知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能及素養(yǎng)。

（2）學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生工作頁(yè)中提供的工作計(jì)劃表、數(shù)據(jù)記錄表、總結(jié)評(píng)價(jià)表以及拓展反思等諸多空白欄目，供學(xué)生記錄學(xué)習(xí)、工作情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.完善一體化教學(xué)場(chǎng)地

教學(xué)中不斷完善教學(xué)場(chǎng)地。目前建有兩個(gè)一體化交直流調(diào)速實(shí)訓(xùn)室。兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室均能完成各項(xiàng)工作任務(wù)的操作、對(duì)象控制的模擬，實(shí)施設(shè)備配備上分別各有側(cè)重。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)置上采用開放式，根據(jù)教學(xué)需要組合搭配控制對(duì)象。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行設(shè)備功能模塊的制作和開發(fā)，不斷完善教學(xué)設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)室按照七個(gè)項(xiàng)目的模擬工作情境，布置課堂環(huán)境；按照一體化教學(xué)形式和小組形式，布置教學(xué)設(shè)施設(shè)備；按照各任務(wù)的知識(shí)、技能點(diǎn)的教學(xué)順序，組織材料、儀器、設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)室配有展示臺(tái)等，用于存放學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品；建立有學(xué)習(xí)工作站，可供學(xué)生展示交流，配有的計(jì)算機(jī)可供信息查詢及作為仿真平臺(tái)。

4.建立數(shù)字資源庫(kù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

開發(fā)建立課程信息化教學(xué)資源庫(kù)，制作教學(xué)講義和課件；探索制作微課程，把知識(shí)要點(diǎn)、操作要領(lǐng)，制作成兩、三分鐘的微課形式，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時(shí)通過信息化教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

依托學(xué)院數(shù)字化校園網(wǎng)，整合數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)交直流調(diào)速系統(tǒng)的維修與調(diào)速網(wǎng)絡(luò)課程，探索與技師學(xué)院一體化教學(xué)模式相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)思路，體現(xiàn)人才培養(yǎng)和教學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程主要包含課程目標(biāo)要求、教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容視頻、操作小微課、課后練習(xí)等，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)及資源庫(kù)，可供學(xué)生在網(wǎng)上利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，也可作為課堂的輔助教學(xué)部分。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

本課程成立由一支一體化教師和企業(yè)工程師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)中環(huán)節(jié)依托團(tuán)隊(duì)力量，分工合作，力爭(zhēng)取得最好教學(xué)效果。

每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都設(shè)定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，定期進(jìn)行集體備課，由企業(yè)工程師提供實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)規(guī)范，由一體化教師負(fù)責(zé)各教學(xué)環(huán)節(jié)安排，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的引入及展開，并進(jìn)行教學(xué)資料整理；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人整合教學(xué)材料，建立教學(xué)資源庫(kù)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行一體化教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果；探討技術(shù)發(fā)展，根據(jù)行業(yè)需求不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)注重將安全意識(shí)、操作規(guī)范及要領(lǐng)等融于工作過程，探討教學(xué)及資源庫(kù)建設(shè)中出現(xiàn)的問題及解決辦法。

定期舉辦一體化課程實(shí)施講座，開設(shè)一體化公開課，相關(guān)教師參與工作總結(jié)會(huì)，明確一體化課改情況；進(jìn)一步擴(kuò)大一體化師資隊(duì)伍，推進(jìn)一體化課程實(shí)施；同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)研修，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及應(yīng)用。

四、小結(jié)

本課程建設(shè)成果被學(xué)院電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)高級(jí)工班一體化試點(diǎn)使用。教學(xué)中，學(xué)生從模糊的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到完成明確的工作任務(wù)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)闉橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在知識(shí)、技能提高的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)作方面均有較大的提高。使用本課程內(nèi)容兩年多后，電氣2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生在完成課程的同時(shí)，通過維修電工高級(jí)工直流調(diào)速項(xiàng)目鑒定，合格率為100%。本課程建設(shè)成果同時(shí)也被學(xué)院高技能培訓(xùn)中心社會(huì)培訓(xùn)使用，也可供企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)使用。

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