黃超

摘 要：基礎(chǔ)教育階段課程改革已有十多個(gè)年頭了，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)不斷改變著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)我國(guó)的教育也產(chǎn)生了深刻影響。文章就互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人空間的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出基于教師個(gè)人空間的教學(xué)方式研究方案和實(shí)施辦法，希望對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)方式改革提供一定的研究和起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教師；個(gè)人空間；教學(xué)方式

一、基于教師個(gè)人空間教學(xué)方式的特點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)有著內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多的教學(xué)資源。教師個(gè)人空間平臺(tái)的搭建及在教學(xué)中將個(gè)人空間教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合，成為數(shù)字化時(shí)代教師們的重要任務(wù)?；诮處焸€(gè)人空間的學(xué)習(xí)方式在傳承了互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)以外，還具備自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與鮮明的特點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)系統(tǒng)性。教師可以以時(shí)間為單位，將書(shū)本內(nèi)容按章節(jié)、按授課先后順序，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行編輯與整理后，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻、練習(xí)素材等資源系統(tǒng)地、完整地上傳至本人的個(gè)人空間。學(xué)生再通過(guò)教師個(gè)人空間資源的訪問(wèn)與學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的完整性和可持續(xù)性。

（2）學(xué)習(xí)針對(duì)性。教師個(gè)人空間的目的，在于通過(guò)資源共享的實(shí)現(xiàn)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在于通過(guò)空間實(shí)現(xiàn)快捷的交流與互動(dòng)，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂上和個(gè)人空間的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生反饋出對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度不夠時(shí)，可以針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課堂教學(xué)的形式，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)得到加強(qiáng)。基于教師個(gè)人空間的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)效性。通過(guò)教師個(gè)人空間學(xué)習(xí)平臺(tái)，既可以學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故知新。

（4）學(xué)習(xí)拓展性。利用教師個(gè)人空間提供的在線練習(xí)環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定知識(shí)點(diǎn)的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)拓展到課堂之外。

（5）資源穩(wěn)定性。目前國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)網(wǎng)站之多、網(wǎng)站的不穩(wěn)定給教學(xué)資源的保存帶來(lái)一定的隱患。教師辛苦編輯整理的教學(xué)資源、視頻很有可能因?yàn)榫W(wǎng)站的不穩(wěn)定而丟失。在此平臺(tái)下，花費(fèi)較少的費(fèi)用建立學(xué)校專(zhuān)用服務(wù)器，教師就可以將教學(xué)資源保存到該服務(wù)器，并將該平臺(tái)搭建在服務(wù)器上，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性與資源的安全性。

二、平臺(tái)構(gòu)建

1.技術(shù)支持

技術(shù)觀點(diǎn)支撐點(diǎn)一：平臺(tái)搭建。平臺(tái)的搭建采用網(wǎng)絡(luò)常用B/S架構(gòu)，教師個(gè)人空間的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境需要：ASP.NET+IIS+SQL2008，根據(jù)用戶需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)與調(diào)試。

技術(shù)觀點(diǎn)支撐點(diǎn)二：一方面教師們可以充分利用空間平臺(tái)的課程資源，結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選與重組，變?yōu)檫m合本班學(xué)生的素材。教學(xué)資源共享平臺(tái)搭建應(yīng)與課堂教學(xué)同步，通過(guò)搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，能使教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)和目的更加明確化，從而提高教學(xué)的效率。另一方面，教師把在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)視頻、教學(xué)案例、心得體會(huì)等自制資源上傳到自己的個(gè)人空間，供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化教學(xué)往往使課程更有趣，適應(yīng)性更強(qiáng)，使學(xué)生更能感到內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足，從而提高學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)觀點(diǎn)支撐點(diǎn)三：利用互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放源代碼建立班級(jí)論壇，作為師生、生生網(wǎng)絡(luò)交流的主要空間，讓學(xué)生們發(fā)表觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，班主任在論壇中可以起到很好的輿論導(dǎo)向作用。學(xué)生與教師間的互動(dòng)交流與溝通能使師生關(guān)系發(fā)生很大的變化，教師之間、學(xué)生之間及師生之間的關(guān)系通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)將變得更加和諧，良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著積極的作用。

2.平臺(tái)主要模塊及功能

平臺(tái)主要面對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)群體。根據(jù)群體需求，該平臺(tái)主要包含在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、交流平臺(tái)、身份注冊(cè)、資料上傳等功能。利用該平臺(tái)形成三位一體的教學(xué)模式。

總之，基于教師個(gè)人空間的教學(xué)方式作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新課堂的一種新的教育方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂時(shí)間和空間的概念，使教學(xué)延伸到課外。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的延伸與改革，將為我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來(lái)一定影響，從而為基礎(chǔ)教育改革起到積極的推進(jìn)作用。

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（作者單位：湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）