葉瀟筱

【摘 要】美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對于陶冶學生的情操，促進學生的全面發(fā)展有很大的幫助作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到社會的重視，許多學校也取得了不少教學成果，但也存在不少問題。陪養(yǎng)學生對美術(shù)學習興趣，促使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，能夠幫助學生打下終身學習的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣是本文重點探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)；興趣；素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)教學中，人們一直將美術(shù)學科當成“副課”看待，使得大部分人的觀念還停留在“美術(shù)課并不重要，搞好數(shù)理化才是關(guān)鍵”的認知當中，加之部分中學美術(shù)師資力量極度匱乏，導(dǎo)致美術(shù)課程無法正常開展。部分學校盡管開了美術(shù)課，但是教學方式太死板，很難讓學生提起興趣去認真學習，那么，在課堂教學活動中我們該如何培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，下文將進一步探討，

一、趣味教學，引導(dǎo)學生產(chǎn)生興趣

學生美術(shù)技能的培養(yǎng)是在理性認識相關(guān)的美術(shù)知識后通過大量的練習獲取的，學生技能的培養(yǎng)需要老師的正確、科學地輔導(dǎo)，這就使得科學釋教很有必要。首先，在培養(yǎng)學生美術(shù)技能的環(huán)節(jié)之中，教師引導(dǎo)學生掌握美術(shù)知識，并進行技能訓(xùn)練，可以運用一些學生比較容易接受的，飽含趣味性的教學方式，例如通過一些典故小故事讓學生在了解美術(shù)大師的同時也對他們的畫風有更明確的認知。其次應(yīng)當不斷提高教師教學語言的趣味，教師應(yīng)當注重使用鼓動性強的語言，讓學生能夠在輕松、愉快的氣氛中學習，趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣。第三，因人而異采取不同的教學方法，由于美術(shù)課教學中大部分時間是讓學生進行作業(yè)練習或自學，這時教師應(yīng)該根據(jù)課業(yè)內(nèi)容、教學形式和不學生自身的特點采取不同的輔導(dǎo)方法，例如可以用學生易于接受、易于掌握美術(shù)技法，讓學生克服畏難心理，便體會到學習美術(shù)的輕松之感，這必然能促使學生積極主動地參與到美術(shù)學習當中。

二、課外實踐，給學生表現(xiàn)的機會

對于部分學生而言，在教室內(nèi)上的課程很難滿足它們的求知欲望，這就需要組織一些課外實踐活動，將學生們組織起來開展一些課外興趣活動。一些興趣活動的開展能夠提高美術(shù)教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也能達到提高學生的動手創(chuàng)作的能力的目的，對豐富校園文化也能夠起到一定的作用。開放性的板報是一種不錯的教學方式，可以通過每周板報的形式讓學生將自己的作品展示出來，作品獲得肯定也更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也能夠成為校園一景。

美術(shù)課外校外活動是美術(shù)課堂的延伸與補充，在學習了課堂系統(tǒng)的美術(shù)知識之后，組織課外興趣小組等活動能夠使學生擁有展示自己才能的機會。課外興趣小組讓具有美術(shù)愛好與特長的學生在老師的具體組織和指導(dǎo)下，利用課外時間進行強化訓(xùn)練。這樣的活動還能夠起到一定的帶頭作用，形成良好的學習氛圍，大面積地提高學生學習美術(shù)的興趣。

三、充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備

美術(shù)教育本身是一種形象教育，形象思維對啟發(fā)學生的想象力有著特殊的作用，在教學中，多媒體設(shè)備對于學生形象思維的培養(yǎng)意義重大。多媒體設(shè)備電腦就能以它特有的聲、形等手段及多樣化的信息傳達，給學生直接的感官刺激，利于啟發(fā)學生形象思維，讓學生展開豐富的想象。利用多媒體中的網(wǎng)絡(luò)資源組織學生看故事、賞音樂能夠引導(dǎo)學生增強對形象事物的感受力與想象力，拓寬了他們感知美術(shù)信息的渠道，可以幫助學生開闊視野，提高學生的創(chuàng)新能力。

部分中學條件有限，多媒體資源并不能時時適用于美術(shù)教學中，這就可以考慮利用電視、影碟、錄音機等設(shè)備播放美術(shù)知識相關(guān)的片子，讓教學更具直觀性和生動性，讓學生腦海中自動呈現(xiàn)出一幅幅色彩鮮明、清晰生動的畫面，這些必定能夠引起學生的注意，極大地激發(fā)學生的學習興趣。

四、用積極的評價鼓勵學生

對于中學生而言，他們在成長學習的階段十分渴求教師的贊許和鼓勵，積極的評價能夠給學生自信，激發(fā)學生的奮斗熱情，讓他們變成更加積極進取的人。每周一節(jié)課本來不多，部分學生的興趣本身不濃，這就需要教師積極的鼓勵學生去學習美術(shù)。在美術(shù)教學中，教師及時的肯定呵鼓勵能夠增強學生學習的信心，“好言一句三冬暖”，當學生產(chǎn)生畏難心理，學習美術(shù)有一定的心理障礙之時，教師更應(yīng)該適時地鼓勵并給予學生最大的幫助，肯定他們的進步。當學生出錯時，不要使用批評的語言，而是采用激勵性的語言，告訴他們怎樣才能做到更好。這種做法不僅能夠使學生心理上得到滿足，而且能激發(fā)學生的內(nèi)在活力，從而使他們在學習活動中以積極的態(tài)度求知和探索。

我們常說興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣，用生動，有趣味的教學方式去引導(dǎo)學生，用積極的評價去鼓勵學生，才能夠讓美術(shù)課越來越生動，讓學生越學越好。引導(dǎo)學生興趣的方法還有很多，初中美術(shù)教學的實踐和研究也是無止境的，作為教師，我們自身應(yīng)當保持進步，擁有創(chuàng)新思維，更多的教學方式還待我們進一步去去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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