林建良

【摘 要】思想品德課作為德育教育的前沿陣地，在德育教育上發(fā)揮著不可替代的作用，上好品德課不僅能幫學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和其它能力如學(xué)會理性判斷，獨立思考等，它在個人成長及未來國家發(fā)展中起著極為重要的作用。中學(xué)的思品課教材不但內(nèi)容豐富，色彩艷麗，而且形式多樣，不但能給學(xué)生提供一個豐富的感觀體驗機會，也為老師提供豐富多元的教學(xué)素材。

【關(guān)鍵詞】思想品德；藝術(shù)

一、思品課中滲透藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)認為，興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動機，是一種最積極的學(xué)習(xí)動機，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在思想品德課中實施藝術(shù)教育能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講《合理的消費》這一課時，利用多媒體播放了趙麗蓉老師的小品《打工奇遇》，讓學(xué)生在詼諧幽默又富有哲理的小品中提起興趣并學(xué)會反思，讓學(xué)生思考這幾問題：①小品中的奇遇是指什么？②你怎么看這個奇遇，為什么？③小品中的趙麗容老師傻嗎？為什么？④如果你以后遇到這種情況，你會怎么辦？。結(jié)果學(xué)生不但積極參與而且還結(jié)合自身實際談了個人感受，課堂氣氛非常活躍，問題也在師生熱烈討論中得以成功解決，課后學(xué)生還余味未盡。

二、思品課中滲透藝術(shù)教育能融洽師生關(guān)系

契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重友愛的氣氛，有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成”。課堂教學(xué)是師生活動的主陣地，教師與學(xué)生關(guān)系是否融洽、和諧，直接影響著教學(xué)的效果。當教師與學(xué)生關(guān)系融洽時，二者在心理上的相容性就大，就有利于教學(xué)活動的開展，便于教學(xué)活動的順利進行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此融洽師生關(guān)系對于搞好課堂教學(xué)至關(guān)重要。如我在上《我知我?guī)煛愤@一課時，在講到老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心時，我首先讓學(xué)生欣賞《長大后我就成了你》歌曲，并讓學(xué)生從歌詞中概括出教師的特點，從而得出教師的品質(zhì)：甘于清貧，誨人不倦，無私奉獻。但說到這時，臺下卻一片唏噓。我一愣，馬上睜大眼睛做不解狀，隨后又出現(xiàn)一張笑臉并說：“看來有許多同學(xué)對此另有見解，來，說說看，我們一起來共同分析分析，本人雖不是包青天，但也一定從事實出發(fā)，絕不一棍子打死，虛心接受你們正確的批評建議，絕不會為了一張老臉而把祖國的花朵給摧殘了?！苯Y(jié)果同學(xué)哄然大笑，同時也紛紛說出了他們的困惑。老師捉摸不定，并非都如歌中所唱的那么有愛心、耐心。有時很親切，但有時也可怕，特別是在我們犯錯誤時，經(jīng)常會受到老師的責罵與體罰。道理很簡單，因為你是他的學(xué)生，他是你的老師，俗話說得好“愛之深，恨之切呀”。所以老師在極度失望時可能會用不恰當?shù)姆绞竭M行教育，大家要原諒理解老師過失的錯誤，當然我也會在年段會上反映對這個現(xiàn)象的，力求避免這些現(xiàn)象。你們也要多愛老師一點，雙方都多愛一分，這愛就成了十分的了?！边@樣一來學(xué)生不但充分理解了老師的指責，也感受到了老師嚴格的愛，接下來，我就讓學(xué)生結(jié)合自身實際講講給自己印象最深的老師的故事，讓他們充分感受老師的品質(zhì)，及尊師、敬師的必要。這樣，整堂課就在融洽的師生關(guān)系中得以展開，升華，雙方都在課堂中提升了自身的思想認識。

三、思品課中滲透藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

藝術(shù)教育在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)揮著不可替代的作用。如我在上《正確認識自己》這一課時，做了一個測試。給學(xué)生一張紙，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)揮這張白紙的用途，并為自己的作品作個說明。效果是令人驚奇的，有的在白紙畫畫（畫面豐富生動有趣），有的在白紙上寫字（內(nèi)容同樣也是異彩紛呈），有的用白紙做手工（同樣也是形象各異的手工制作），還有些同學(xué)竟會想到通過合作完成出相當出色的作品，如詩畫作品、工藝品（說是工藝品不單是因為手工精美而且他們的想像力豐富，內(nèi)容深動）。每位同學(xué)都能對自己的作品作出很好的說明，給我印象最深的是兩位同學(xué)的合作，他們共同制作出了一幅“昨天、今天、明天”為主題的作品，展現(xiàn)了兩人在三個不同時期的心理變化及產(chǎn)生這心理變化的環(huán)境因素，一個人從幼稚單純到成熟穩(wěn)重的心理變化，從一個沒有責任感到一個有著對個人，社會、他人責任感的心理產(chǎn)生及變化過程和影響他變化的環(huán)境因素。在這個活動中，我真正感受到了“人各有異，天生我才必有用”的內(nèi)涵。大家在這個活動中不僅認識到了自己的優(yōu)點也認識到了他人的長處，懂得欣賞他人。

四、結(jié)語

把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想，有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發(fā)展的人才是我們教育的目標，也是國家發(fā)展的需要。思想品德課是德育教育的前沿陣地，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的德育水平。因此，作為思想品德教師在關(guān)注自身道德建設(shè)的同時，更應(yīng)在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容上作出努力，勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極挖掘運用一切有利于教育良性發(fā)展的因素，使思想品德課堂成為學(xué)生的理想課堂，個性課堂、人生課堂。我們應(yīng)堅定不移地把藝術(shù)教育滲透到思想品德課中，讓藝術(shù)教育為課堂服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，學(xué)生服務(wù)，為國家服務(wù)，讓思想品德煥發(fā)出人性的光輝。