【摘 要】本文主要探討在新課程下，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法——小組活動(dòng)，借此來提升課堂教學(xué)的效果；鞏固新知識(shí)，簡(jiǎn)化重點(diǎn)、難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；小組活動(dòng)；協(xié)同力

在使用英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，堅(jiān)持全員參與、快樂學(xué)習(xí)的新模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不同的活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生生活化、交際化的綜合語(yǔ)言協(xié)同力。

傳統(tǒng)教學(xué)歷來以班級(jí)為基本活動(dòng)單位，全班學(xué)生形成一個(gè)大組，全班統(tǒng)一讀，統(tǒng)一練，統(tǒng)一說，這樣完全達(dá)不到互幫互助的教學(xué)效果，這種形式稱為秧田式（rice planting）。秧田式教學(xué)不利于教師與學(xué)生之間的交流是顯而易見的。隨著教師不斷學(xué)習(xí)新理論新方法，這種獨(dú)斷獨(dú)行的課堂管理模式逐漸被拋棄，課堂教學(xué)中開始采用發(fā)揮學(xué)生主體性的小組活動(dòng)形式，形成了小組活動(dòng)的教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成

課堂小組活動(dòng)，是一定數(shù)量的學(xué)生（課堂小組一般是四人，由前后排兩張座位組成）集合在一起，組員們?cè)谛〗M中可以開展四人之間的競(jìng)賽，也可以四人人合作完成老師布置的一個(gè)任務(wù)。他們會(huì)一起寫一些書面練習(xí)或是進(jìn)行口語(yǔ)上的交際。組員們?cè)谝黄馂榱送瓿赏粋€(gè)目標(biāo)或是任務(wù)而合作。小組活動(dòng)能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)投入到活動(dòng)中去，更能營(yíng)造一種互動(dòng)的課堂效果和交互的情感氣氛，題材更多樣，使學(xué)生覺得更自由，有更多的選擇、更好的機(jī)會(huì)說他們想說的話，這使得他們更有責(zé)任感，更能發(fā)揮主動(dòng)性。小組學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與率。現(xiàn)階段，由于班級(jí)人數(shù)很多，在一堂課上，個(gè)人利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)極其有限，組成小組后，就在于它能在一定時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生口頭表達(dá)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以，充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課缺點(diǎn)最可行的措施。

二、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)形式

小組活動(dòng)主要采取以下活動(dòng)形式：

（一）小組間互相競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)賽的形式可以是聽音選詞、朗讀句子、復(fù)述課文、表演故事等。競(jìng)賽的內(nèi)容可以分為單次成績(jī)賽、累計(jì)成績(jī)賽、速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力賽等。組內(nèi)成員為了同一目標(biāo)一起努力，小組與小組之間通過競(jìng)爭(zhēng)共同成長(zhǎng)。

（二）小組內(nèi)互相幫助

（1）組內(nèi)討論。在小組活動(dòng)中，在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可采取相互訂正，成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，互促互進(jìn)，共同提高。由小組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行初次驗(yàn)收，將有錯(cuò)的作業(yè)退回，并指出不足。

（2）帶動(dòng)差生。要求學(xué)生每次英語(yǔ)課后認(rèn)真完成作業(yè)，采取小組計(jì)分制。小組計(jì)分這就促使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。同時(shí)讓小組內(nèi)優(yōu)秀生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，幫助后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺。通過這種方式，在單詞、對(duì)話、表演各個(gè)方面，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)呈直線上升的趨勢(shì)，小組合作頗有成效。

（3）課外交際。小組成員在課堂上是搭檔，在課外，是英語(yǔ)操練的伙伴。課下小組成員在一起排練英語(yǔ)情景表演，互相交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，互相傳授經(jīng)驗(yàn)方法，互問互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)交際用語(yǔ)，提高英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。

三、學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)方案

（一）課前合作預(yù)習(xí)

課前可先給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，互相釋疑。為讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前讓學(xué)生試讀一下，對(duì)于預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，為他們組加分，使學(xué)生總是處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力提高快，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）課堂合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，通過小組內(nèi)提問單詞，角色朗讀，相互討論，表演對(duì)話，合作設(shè)計(jì)等形式，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而達(dá)到彼此間的溝通交流與取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生互相欣賞、傾聽和評(píng)價(jià)，在創(chuàng)設(shè)的情境中合作、交流，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）課后合作復(fù)習(xí)

新單詞的復(fù)習(xí)，可以結(jié)成小組以競(jìng)賽形式，或以拼讀拼寫形式，在互相幫助與監(jiān)督中鞏固所學(xué)。對(duì)話的復(fù)習(xí)，更為適用在小組合作中，朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)編對(duì)話，讓好與差可以有不同層次的選擇，這樣可有很好的帶動(dòng)作用，這樣，教師不僅節(jié)省了時(shí)間，還避免了一人同時(shí)教幾個(gè)班照顧不過來的問題。對(duì)于教得成功的給小組加量化分，最后總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)期中、期末兩次考試結(jié)束，可獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，如班內(nèi)分成10個(gè)小組，可獎(jiǎng)勵(lì)前六名，然后給進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)品，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生幫扶的積極性和自覺性。

作者簡(jiǎn)介：

喻梅（1980～），女，重慶人，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。