于明平

摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對(duì)性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；創(chuàng)新

一、體育游戲在小學(xué)體育教育中的作用

（1）有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

（2）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

（3）培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)。思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

二、體育游戲在小學(xué)課堂運(yùn)用中的創(chuàng)新策略

（1）與時(shí)俱進(jìn)尋革新

從某種角度而言，體育游戲缺乏新意最直接的原因就是與時(shí)俱進(jìn)精神的匱乏，事實(shí)上，體育教師只要肯留心，當(dāng)下可供借鑒的新型體育游戲不勝枚舉，而能夠聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行游戲的創(chuàng)建和選擇都顯得十分必要。例如在世界杯來臨之際就完全可以借機(jī)進(jìn)行足球方面的游戲，至于游戲的玩法，則可以參考央視五套節(jié)目中經(jīng)常采用的一些方式，比如射點(diǎn)球游戲，將學(xué)生分成兩組，一組當(dāng)射門者，另一組當(dāng)守門員，一輪過來再進(jìn)行換邊，每踢進(jìn)一球或者守住一球給己方計(jì)一分，兩輪下來總分更多者獲勝。再如電視綜藝節(jié)目中目前非常流行的“你來比劃我來猜”的游戲也完全可以借鑒到小學(xué)體育課的教學(xué)中來，體育教師可以事先選擇幾組難度較小的且與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的詞語，最好是同體育相關(guān)的，而在“比劃”中要加重肢體語言的表達(dá)，讓參與者能夠得到身心的雙重鍛煉?？傊?lián)系實(shí)際、借鑒時(shí)下流行的游戲是體育游戲創(chuàng)新的重要策略。

（2）尊重個(gè)性求改變

此前已經(jīng)提到了因材施教的問題，體育游戲要想做到因材施教就必須在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，而不是眉毛胡子一把抓，例如在進(jìn)行接力跑的比賽時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的能力大小進(jìn)行分組，將實(shí)力較強(qiáng)和較弱的分在一起，而不是將本就實(shí)力較弱的學(xué)生分在一起，這樣只會(huì)對(duì)他們的自信心造成更大的打擊。而在某些男女生明顯存在差異的游戲上，可以進(jìn)行男女搭配，必要時(shí)甚至可以將男女分開，另外給男隊(duì)增加一些難度以作平衡。而對(duì)于個(gè)別身體明顯存在不利情況的同學(xué)則應(yīng)特意為其改變規(guī)則，讓其同樣有參與的熱情。

（3）寓教于樂添趣味

趣味性永遠(yuǎn)都是體育游戲創(chuàng)新的關(guān)鍵，假如失去趣味那么則不能稱之為體育游戲，那便與普通體育活動(dòng)無異了。增強(qiáng)趣味性的方法有很多種，首先是給游戲中加入故事性，單純的游戲很難激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果能夠恰到好處地添入一定的劇情則大不一樣，將游戲故事化是使游戲更具趣味的極佳策略，例如將穿越障礙的接力游戲設(shè)定為“烈火救援”的情景游戲，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任消防員的身份，而穿越障礙則設(shè)計(jì)為救火的場(chǎng)景，接力者則作為被救援的對(duì)象，有了這樣驚險(xiǎn)有趣的故事設(shè)定，不光提高了學(xué)生參與熱情，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了消防教育，培養(yǎng)了其樂于助人的責(zé)任感。在此就要提到寓教于樂的老問題，游戲的目的不只是玩樂，更是為了進(jìn)行體育和德育，讓學(xué)生在起到鍛煉身體的基礎(chǔ)之上能夠?qū)W到各種良好的品質(zhì)，例如此前提到的“你比劃我猜”游戲就可以進(jìn)行組隊(duì)比拼，不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思考、肢體表達(dá)能力，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生彼此之間的感情。

體育游戲的創(chuàng)新不是一蹴而就，它需要廣大奮戰(zhàn)在小學(xué)體育教學(xué)第一線的教師們集思廣益、積極思考、不斷嘗試，建議每一位小學(xué)體育教師都可以與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的特性，遵循寓教于樂的原則，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，全方位提高當(dāng)下體育游戲的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。