趙海霞

摘要：隨著知識經(jīng)濟的到來，社會各界對教育的重視程度越來越高，其中數(shù)學教學的地位日益突出，當今隨著新課改的不斷開展，構(gòu)建高效數(shù)學課程已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然要求。只有構(gòu)建高效的數(shù)學課堂才能更好促進學生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目標。本文主要對新課改背景下高效數(shù)學課堂的構(gòu)建進行了研究，從新課改背景下高效數(shù)學課堂構(gòu)建的必要性和重要性、當前小學數(shù)學教學中存在的問題以及新課改背景下高效數(shù)學課堂構(gòu)建的措施這三個方面做了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建

一、新課改背景下高效數(shù)學課堂構(gòu)建的必要性和重要性

隨著知識經(jīng)濟的到來和新課改的不斷深入，對數(shù)學教學的有效性越來越關(guān)注，但是數(shù)學課堂作為實現(xiàn)數(shù)學教學有效性的主陣地，還存在各方面的問題，學生對數(shù)學學習的積極性和熱情都不高，從而導致學生整體素養(yǎng)不高。此外，數(shù)學老師為了提高學生在考試中的分數(shù)，在課堂教學中將大量時間都花在讓學生死記硬背數(shù)學公式上和做題上，而只是將很少一部分時間放在答題方法和技巧上面，這樣就使數(shù)學的真正內(nèi)涵被忽視了。在課堂的學習中，為了趕進度，往往都是教師唱獨角戲，學生只是盲目去聽而不思考，在這樣的學習狀態(tài)下，數(shù)學課堂變成了簡單的說教以及漫無邊際的試題，因此構(gòu)建高效的數(shù)學課堂勢在必行。

與傳統(tǒng)的教育相比，構(gòu)建高效數(shù)學課堂教育屬于一種“發(fā)展型”的教育，不僅能夠體現(xiàn)數(shù)學教育的內(nèi)涵，更能夠突出數(shù)學教育在培養(yǎng)學生實際能力方面的創(chuàng)新與進步，而且能夠滿足今后學生更好實現(xiàn)自己的人生價值，同時也順應了當前教學改革的需求，因此在新課標背景下構(gòu)建高效的數(shù)學課堂是社會發(fā)展的必然趨勢。所以，當前的數(shù)學教育除了對學生進行簡單的基礎知識講授以外，還要更加注重學生學習方法和技巧的培養(yǎng)，從而為今后的各個行業(yè)輸送培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.依然采用傳統(tǒng)的課堂教學方式

教師的本職工作就是教授學生基礎知識，傳統(tǒng)教學方式就是教師在課堂上教學，學生如果不按時完成作業(yè)或者有其他忤逆老師的行為會受到相應的處罰的，因此教師一直給人們留下的印象是比較威嚴而且不盡人意、高高在上的，在這樣的環(huán)境下學習，學生在學習中一直處于被動的地位，這在一定程度上制約著學生學習的積極性和創(chuàng)造性，嚴重影響了課堂教學效果。

2.高效課堂的構(gòu)建效果不理想

教師在教學中追求的終極目標就是構(gòu)建高效課堂，但是在小學教學中，尤其是在相對落后的地區(qū)，由于缺乏現(xiàn)代化教學設備，教師很難結(jié)合實際來進行穿新型教學，使課堂氣氛比較沉悶，這樣學生的學習興趣就會降低，很難實現(xiàn)課堂的高效性，時間久了就會形成惡性循環(huán)。

3.學生的數(shù)學基礎比較差，教師在構(gòu)建高效課堂上感到力不從心

當前很多小學生的數(shù)學基礎比較差，他們在課堂中跟不上教師的節(jié)奏，對一些最基礎的知識都沒有掌握，導致教師在構(gòu)建高效課堂上力不從心，盡管采用分層的教學方式，但是在實際的教學中也大多是生搬硬套，學生并沒有真正理解，最后教師忙的不可開交，而學生卻感到乏味無趣，使課堂效率十分低下。

三、新課改背景下高效數(shù)學課堂構(gòu)建的措施

1.不斷轉(zhuǎn)變教師的理念和師生的角色

當今社會不斷提倡以人為本的理念，在今后的教學中也應該以這種思想進行教學，教師應當改變傳統(tǒng)的教學理念，要善于尊重學生的不同想法，教師與學生應當建立一種平等的師生關(guān)系，課上是師生關(guān)系，課下應該像朋友一項友好相處，不斷縮小教師與學生之間的差異。對于學生的創(chuàng)造性意見和想法要適當表揚和鼓勵，不斷激發(fā)學生學習的熱情。在小學數(shù)學新課改的過程中，教師相應很好的進行理念轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變，要善于鼓勵學生，在課上能夠與學生有很好的互動以外，還要在課下與同學做好研討和溝通工作，讓學生真正從內(nèi)心渴望對數(shù)學知識的學習，最終達到小學數(shù)學新課改的目標。

2.要因材施教，著重培養(yǎng)學生的綜合能力

每個學生都有自身的優(yōu)勢和不足，因此在小學數(shù)學新課改教學中教師既要尊重個體的差異，要重視因材施教，又要著重培養(yǎng)學生的綜合能力。教師可以在課間或者課下用各種方式與學生進行溝通，知道他們的興趣愛好，同時也要與家長進行及時的聯(lián)系。但是，需要注意的是，因材施教和個性發(fā)展是不相矛盾的，二者可以有機結(jié)合，教師在教學過程中要對學生嚴厲要求，要求他們認真聽講，但是在課下可以隨便玩，這樣不僅會調(diào)動學生學習積極性，而且能夠為學生的學習營造一個良好的氛圍和學習環(huán)境。

3.教學內(nèi)容要提高靈活性

傳統(tǒng)教學中教師都是事先備好課然后一節(jié)課把教學任務講完就下課，實行“流水線”式的教學，這樣的教學缺乏靈活性。在小學數(shù)學新課改教學的實踐中應當改變這種傳統(tǒng)的教學模式，要提高教學內(nèi)容的靈活性，提倡逆向思維或者是多向思維。在教學內(nèi)容中不要一味的講這門課程所涉及的主知識，還應當涉及到其他學科，實現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合化。高質(zhì)量的教學應當是有沒有固定的方法或者是模式的，關(guān)鍵是用好的方法能夠調(diào)動學生課堂上的學習能動性，讓學生擁有自學的能力，要從傳統(tǒng)的“要我學”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的方式，這樣才能不斷提高學生的綜合素質(zhì)。