母志琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起步階段，是基礎(chǔ)性的重要學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識具有重要的作用。然而小學(xué)生的思維正處于成長階段，對于理解抽象的數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，所以就需要將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行生活化。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。所以，需要教師靈活使用數(shù)學(xué)教材，從教學(xué)情境、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐入手，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義。

一、靈活使用教材，引入生活化的數(shù)學(xué)元素

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，挖掘、改造、整合教材

數(shù)學(xué)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，它只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本材料，所以需要教師結(jié)合生活實(shí)際對教材進(jìn)行挖掘、改造、整合，引入生活化的數(shù)學(xué)元素。教師在靈活使用教材的過程中要充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，選取與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密、容易理解的數(shù)學(xué)元素引入到教材中。比如教材中的傳統(tǒng)的應(yīng)用題型，學(xué)生理解起來比較困難。這時(shí)老師就可以結(jié)合實(shí)際生活，將應(yīng)用題進(jìn)行相應(yīng)的改編，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入合適的生活實(shí)例

導(dǎo)入是生活化課堂教學(xué)的開端，教師可以引入合適的生活實(shí)例，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)的抽象、枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算時(shí)，教師可以用生活中的事舉例：已知一套文具盒的單價(jià)，如果買相對較多數(shù)量的文具盒需要多少錢。這樣引入生活化的數(shù)學(xué)元素，可以更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

1.選取現(xiàn)實(shí)的生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以選取現(xiàn)實(shí)中的生活情境，這就需要教師將現(xiàn)實(shí)的生活素材引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)加減法的應(yīng)用題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，要求小組成員之間可以相互邀請其他小組成員，根據(jù)小組人數(shù)的變化進(jìn)行加減運(yùn)算，也可以根據(jù)實(shí)際情況編寫應(yīng)用題。這樣不僅在活動(dòng)中完成加減法的應(yīng)用題學(xué)習(xí)，還能將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備、數(shù)學(xué)游戲、直觀的實(shí)物等方式創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生熟悉的生活情境中去。比如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考在生活中標(biāo)有百分?jǐn)?shù)的直觀實(shí)物有哪些，相互之間進(jìn)行討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服標(biāo)簽上的成分會(huì)有百分?jǐn)?shù)，喝的飲料上會(huì)標(biāo)有百分?jǐn)?shù)，這樣發(fā)揮了學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

三、運(yùn)用生活化的教學(xué)方式

1.教師教學(xué)語言的生活化

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，邏輯思維不強(qiáng)。所以針對邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中要將語言生活化，對知識點(diǎn)的講解要更通俗、形象，這樣便于學(xué)生理解。所以教師教學(xué)語言的生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中必不可少的環(huán)節(jié)。

2.教師提問的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的生活化的提問，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際思考問題、找出答案，這樣有利于進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》時(shí)，教師可以向?qū)W生提問是推圓輪子的車省力還是推方輪子的車省力、坐在哪種車上更舒服，從而引發(fā)學(xué)生積極思考。結(jié)合生活中的現(xiàn)象，得出為什么車輪子是圓形的、圓的特征有哪些。通過生活化的課堂提問有助于教學(xué)由淺入深，學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

四、鼓勵(lì)生活化的教學(xué)實(shí)踐

在生活化的教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)實(shí)踐，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在遇到商場打折促銷活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維加以思考，從而解決問題。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)效果。

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍更加融洽、師生關(guān)系更加和諧，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)通過生活化的實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以，需要師生共同努力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、豐富生活化的教學(xué)方式、組織生活化的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生要積極參與到課堂教學(xué)以及教學(xué)實(shí)踐中，共同構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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