楊長(zhǎng)美

摘 要：良好的交往和合作能力，對(duì)個(gè)人今后的成長(zhǎng)發(fā)展有極大的幫助作用。幼兒正處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，在幼兒教育中有重點(diǎn)地進(jìn)行交往能力培養(yǎng)，成為當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)要求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，組織各種各樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)成人世界，并逐步建立起與人交往、協(xié)助合作的個(gè)人能力，為今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲活動(dòng)；交往能力；創(chuàng)新意識(shí)

文章首先分析了良好游戲環(huán)境對(duì)于活動(dòng)開展的重要作用，隨后從語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲四個(gè)方面，對(duì)于如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒交往能力進(jìn)行了介紹。

一、創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，豐富幼兒交往機(jī)會(huì)

幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，因此游戲教育成為幼兒學(xué)習(xí)和掌握初級(jí)知識(shí)的主要方式，也是鍛煉幼兒與人交往、學(xué)會(huì)自理能力的重要途徑。為了保證游戲教學(xué)效果得到發(fā)揮，教師必須要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，良好的游戲環(huán)境能使幼兒更加自發(fā)地參與到游戲活動(dòng)中，幼兒的積極性越高，游戲的體驗(yàn)也就越豐富，幼兒間的對(duì)話、溝通會(huì)更加頻繁，對(duì)交往能力的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，首先教師要盡可能多地準(zhǔn)備游戲材料和教學(xué)玩具，保證游戲材料種類的豐富性和數(shù)量的充足性，能夠讓幼兒根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行挑選。其次要制訂統(tǒng)一的、可操作的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是保證游戲活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，同時(shí)對(duì)幼兒自律能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。在以往的游戲活動(dòng)中，常常出現(xiàn)幼兒因游戲材料不足而出現(xiàn)爭(zhēng)奪和吵鬧現(xiàn)象，其中重要的一點(diǎn)就是因?yàn)橛螒蛞?guī)則安排不到位。

二、結(jié)合游戲過(guò)程，培養(yǎng)交往能力

游戲活動(dòng)之所以能夠吸引幼兒積極參與，主要是抓住幼兒對(duì)新鮮、未知事物存在強(qiáng)烈探索欲望的特點(diǎn)。因此，教師要定期更換游戲內(nèi)容和游戲類別，在不同的游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)。

1.在語(yǔ)言游戲中交往能力的培養(yǎng)

幼兒具有豐富的交往性語(yǔ)言，這也使得幼兒之間的相互溝通、相互交往成為可能。在語(yǔ)言游戲開始的初級(jí)階段，幼兒之間只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，可能只會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，例如謝謝、對(duì)不起等。隨著語(yǔ)言游戲的不斷開展，幼兒的交往能力得到增強(qiáng)，開始說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，與其他幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話等。角色扮演是語(yǔ)言游戲中常用的一種方式，教師可以在游戲開展之前創(chuàng)設(shè)一種情境，這種情境必須是幼兒日常生活中常見的畫面，然后讓幼兒分別扮演其中的角色進(jìn)行自主交流。例如多數(shù)幼兒都有隨父母去超市購(gòu)物的經(jīng)歷，可以讓幼兒分別扮演家長(zhǎng)、超市售貨員、收銀員等不同角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活中成人之間的語(yǔ)言進(jìn)行交流，并在此基礎(chǔ)上完成一次購(gòu)物活動(dòng)。

在區(qū)域游戲?qū)嵺`中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)、禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交往。在游戲中，幼兒已經(jīng)有初步的角色意識(shí)，但是在游戲行為的表現(xiàn)上呈現(xiàn)出較大的能力差異。對(duì)交往能力差或性格內(nèi)向的幼兒，教師要引導(dǎo)他們加入游戲中，讓他們體驗(yàn)交往的樂(lè)趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望，使他們?cè)鰪?qiáng)交往的意識(shí)和技能。孩子們之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，應(yīng)利用幼兒間的交往提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在游戲中，培養(yǎng)他們講文明、有禮貌的習(xí)慣，讓幼兒從小就在心靈里播種下文明禮儀的種子。

2.在數(shù)學(xué)游戲中交往能力的培養(yǎng)

幼兒教育中的數(shù)學(xué)游戲，不僅能提升幼兒的交往能力，對(duì)啟發(fā)幼兒思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)也有積極幫助。數(shù)學(xué)游戲是集“教、學(xué)、玩”于一體的一種教學(xué)方式，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的教學(xué)效果。首先，幼兒階段的邏輯思維能力和抽象思維能力相對(duì)欠缺，對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算、幾何圖形理解相對(duì)困難，因此在開展數(shù)學(xué)游戲時(shí)，需要將幼兒進(jìn)行小組劃分，以便于相互間進(jìn)行問(wèn)題討論。其次，幼兒具有活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，教師要根據(jù)幼兒的知識(shí)水平合理安排數(shù)學(xué)游戲的難易度，既要防止游戲難度過(guò)高，幼兒在討論、合作后仍然完不成任務(wù)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒；又要防止游戲難度過(guò)低，幼兒之間很難進(jìn)行合作與探討，不利于交往能力的培養(yǎng)。

3.體育游戲中交往能力的培養(yǎng)

體育游戲是基于一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行的，這就要求游戲的參與者必須自覺(jué)遵守規(guī)則，在游戲過(guò)程中充分表現(xiàn)主動(dòng)性，通過(guò)自己的努力達(dá)到目的。體育游戲給幼兒提供了一個(gè)開放、自由的空間，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自由交往、相互分享、相互學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂(lè)，從而獲得共同發(fā)展。教師要鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往，把解決問(wèn)題的權(quán)力交給幼兒，讓幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協(xié)商，最終達(dá)到友好交往的效果，培養(yǎng)幼兒合作交往的意識(shí)。針對(duì)幼兒喜歡單獨(dú)游戲的特點(diǎn)，可以先讓幼兒?jiǎn)为?dú)玩，然后再合作玩。在游戲過(guò)程中讓幼兒明白合作比單獨(dú)玩更有趣。

在體育游戲中，體現(xiàn)友好合作的方式非常多，如“劃小船”游戲。幼兒兩人一組，面對(duì)面，腳交叉坐成小船樣，兩人雙手合在一起，聽到指令后，兩人身體同時(shí)向前，哪一隊(duì)先到目的地為勝。 在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒可以體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，也能找到由于沒(méi)有配合好而導(dǎo)致失敗的原因。通過(guò)體育游戲，幼兒不僅能在游戲中學(xué)會(huì)建立相互之間的友誼，并能遵循游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)共同解決矛盾。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒友好合作的行為，讓幼兒明白活動(dòng)的意義。

4.音樂(lè)游戲中交往能力的培養(yǎng)

音樂(lè)游戲是一種較為特殊的幼兒教育活動(dòng)，特殊性主要表現(xiàn)在游戲與音樂(lè)的相互關(guān)系上。從整體上看，音樂(lè)與游戲應(yīng)屬于相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，在開展幼兒游戲時(shí)，播放與游戲情境相符合的音樂(lè)，能夠增強(qiáng)游戲的節(jié)奏感和韻律感，優(yōu)化幼兒的游戲體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)播放音樂(lè)，能夠使幼兒更加真實(shí)、形象地感受游戲樂(lè)趣，增加游戲交互頻率，從而獲得交往能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果只開展游戲活動(dòng)，而沒(méi)有播放相應(yīng)的音樂(lè)，幼兒的參與性就會(huì)降低，即便是參加了活動(dòng)，也往往表現(xiàn)出情緒低落、主動(dòng)性較差的現(xiàn)象。反之，如果播放與游戲相關(guān)的音樂(lè)，幼兒就會(huì)樂(lè)此不疲地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

音樂(lè)游戲根據(jù)游戲形式的不同，可分為歌舞類游戲和表演類游戲。其中歌舞類游戲具有明顯的游戲主題，內(nèi)容相對(duì)豐富，對(duì)提升幼兒的游戲交往能力有較大的幫助。例如在開展題為“貓捉老鼠”的音樂(lè)游戲時(shí)，教師首先讓兩名幼兒分別扮演貓和老鼠，其他幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行歌唱。然后講解音樂(lè)游戲的規(guī)則：當(dāng)歌曲唱到一半出現(xiàn)老鼠的叫聲時(shí)，扮演老鼠的幼兒可以找位置躲藏；當(dāng)唱完歌曲的最后一個(gè)音后，貓才能去“抓”老鼠。在這個(gè)音樂(lè)游戲中，所有的幼兒都參與到游戲中來(lái)，對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的交往能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，要為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往合作的環(huán)境，創(chuàng)造條件幫助幼兒擴(kuò)大交往空間，幼兒的交往能力就會(huì)不斷得到提高。因此，在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力，是促進(jìn)幼兒健全人格的形成、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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