徐鴻霞

摘 要：智慧課堂是指將高科技引入現(xiàn)代教學(xué)中，通過充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，使每個人的智慧匯集于整個課堂。通過分析智慧課堂的概念及表現(xiàn)特征，探討當(dāng)前小學(xué)美術(shù)學(xué)科如何構(gòu)建智慧課堂的具體措施，希望可以為小學(xué)美術(shù)建設(shè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；美術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

近年來，社會上對“智慧課堂”的關(guān)注度越來越高，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和課堂教學(xué)改革的不斷深化，為了適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的前所未有的艱巨性和復(fù)雜性，教師和學(xué)生都面臨著提高智慧品質(zhì)和智慧水平的全新挑戰(zhàn)。因此，如何讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師與學(xué)生的共同成長，成了當(dāng)今教育教學(xué)改革的一項重大使命，也是課堂教學(xué)由此煥發(fā)出生機與活力的重要契機。

一、智慧課堂的概念及表現(xiàn)特征

智慧課堂并不是一個新的概念，它指的是將高科技引入現(xiàn)代教學(xué)中，通過充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，使每個人的智慧匯集于整個課堂。具體來說，智慧課堂具備以下幾個表現(xiàn)特征：

其一，從學(xué)生角度來看，智慧課堂以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主。

智慧課堂必須從學(xué)生角度來衡量，看學(xué)生在課堂上是否開展有效的、自主、合作的學(xué)習(xí)。作為課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該在智慧課堂上發(fā)揮重要的主體性作用。這就要求教師在課堂教學(xué)活動中，從學(xué)生的個性特征及需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)細節(jié)，最大限度地激活學(xué)生的智慧和潛能。

其二，從教師角度來看，智慧課堂要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

教師作為智慧課堂的重要引導(dǎo)者，主要承擔(dān)著以下幾個任務(wù)：一方面要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新和提出問題，引導(dǎo)一個富有爭辯性的活躍課堂，讓師生之間充滿智慧的火花，相互碰撞、交匯，從而實現(xiàn)學(xué)生個性的飛揚。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的理性思維，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生留下充足的思維時間和空間。

二、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂的具體策略

作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操的一門課程，小學(xué)美術(shù)課堂在尋求課堂教學(xué)改革時也應(yīng)該以智慧課堂為目標，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進師生之間及學(xué)生之間的交流與思維的融合。那么，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂具體應(yīng)該從哪些方面著手呢？

（一）以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)作，而創(chuàng)作是建立在強烈的興趣和好奇心之上的。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生更新材料、嘗試使用新方法的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。比如，向?qū)W生介紹一些藝術(shù)大師運用新材料和特殊方法進行藝術(shù)創(chuàng)作的例子，引起學(xué)生的興趣；然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，通過自己的雙手和天馬行空的想象力，在游戲中進行獨特的創(chuàng)造。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象意識

美術(shù)教育本身和想象意識有著非常密切的關(guān)系。想象是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的必要條件，學(xué)生通過想象活動，可以積極地參與到藝術(shù)創(chuàng)作中，同時也能更好地感受藝術(shù)形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識有多種方法，在這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的耐心和鼓勵，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，活躍課堂氣氛

為適應(yīng)小學(xué)美術(shù)智慧課堂的教育理念，教師在參與教學(xué)的過程中應(yīng)該以“教練員”“促進者”的身份進行美術(shù)教學(xué)。首先，在教學(xué)設(shè)計之初，教師應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的特點，不但要用好教材，還要活用教材，將教材與具體的藝術(shù)形象結(jié)合起來，使藝術(shù)形象更加直觀、可見。其次，要創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)情調(diào)的教學(xué)情境，不僅要在美術(shù)教室的布置裝飾上做一些創(chuàng)新和改變，還要在教學(xué)過程中添加一些情境教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)環(huán)境對他們的熏陶。最后，要營造活躍的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手嘗試藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己對某位藝術(shù)家作品的想法和意見，同時鼓勵大家對不同意見進行討論、爭辯。唯有如此，才能開拓學(xué)生的思維能力，發(fā)揮智慧課堂的真正效果。

（三）加強信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的融合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課程的具體需要，找準信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)課堂的“整合點”，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。首先，教師可以利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的審美感官，從而降低美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美的難度。例如，運用信息技術(shù)中的聲、形方面的材料，強化教學(xué)中的視聽效果，降低教學(xué)難度。同時還能通過藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在美的熏陶下激發(fā)自身的創(chuàng)造力。其次，教師還可以運用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)因材施教。一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢來擴大教學(xué)素材，整合全國各地的優(yōu)秀教學(xué)方法；另一方面則可以運用計算機對水平不同的學(xué)生展開因材施教。如幫助學(xué)生更好地理解三維空間，教會學(xué)生使用計算機繪畫工具等。

參考文獻：

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